В вашем ИИ замечена подозрительная активность
Часть 7 (ранее: часть 1 -> часть 6)

Точки концентрации внимания в теме применения ИИ в высшем образовании всё больше скапливаются на ИИ-тьюторстве и ИИ-КИМах. Нутром чую, что многое упускаем.

Давеча дискутировали с коллегами об ИИ-ЭБС, и всплыла тема трансфера науки и индустриальных практик в образовательные программы. Конкретнее, ролей ИИ в этом.

Возьмём любимую многими тему практикоориентированного обучения.

При сегодняшних скоростях изменений в индустриальных практиках и их палитрах достаточно ли авторов и шестирёнок "системы", чтобы описывать эти изменения в упакованные стандарты, методические наполнения и учебники?

Или даже вот если взять тему преподов-практиков, их явно не хватает и дальше будет всё больше не хватать, если только промышленность не схлопнется, выплеснув людей в ковчег из университетов.

Вот эта вот функция сбора нового из науки и индустрий, чистки от шумов, упаковки в материал и его внедрения в ОП - хорошая точка приложения для ИИ и платформ в гибриде с естественным интеллектом (и без скатывания в подходы Роснавыка).

Это я так, в рамках воскресного вакуумного абсурда.

Оффтоп: а может ли ИИ помочь с проблемой инфляции оценок?

Далее - часть 8