Высшее образование как мета-среда и путь к становлению мышления, а не профессии
Часть 13 (часть 1 -> часть 12.5)

Часть 13, чёртова дюжина. Соответствующим будет и концепт в посте.

А ещё 13 - это пекарская дюжина: пекарни в средневековой Англии обязаны были продавать хлеб весом точно по норме, и, чтобы избежать даже случайного нарушения, пекари стали добавлять к каждой дюжине одну дополнительную булку «про запас» - на всякий случай.

Вот примерно тот же самый «про запас» остался в нашем первом уровне высшего образования от прошлой эпохи, выводя на пассажи о том, что желаемые программы «по подготовке одним махом сразу типо готового к применению специалиста» не вмещаются в четыре года, хотя этот первый уровень давно можно сократить до трёхлетки, если убрать лишнее: «стратегия - это искусство отказа». Причём лишнее - это как слишком простое для университетов с HiPO студентами, так и неподъёмно сложное в обратном случае: именно здесь применима и та самая автономия вузов в своих стандартах под абитуру разных диапазонов пластичности, и калибровка допустимого в этих стандартах через классификаторы.

По сути, направление подготовки на первом уровне высшего - это просто объект, через который формируются подходы к работе с абстракциями, моделированию, поиску неочевидных причинно-следственных связей, работе с неопределённостью и сложностью, пониманию принципов поведения систем и так далее, а не определение конечной точки применения бакалавра. Чисто framework of thinking.

Из этой же категории тема с «по специальности». Страшно не то, что в физика вложили 4 года, а он в финансах работает. Страшно, что в него за 4 года кроме вышеперечисленного когнитивного через физику как объект вложили кучу избыточной практикоориентированности и «прикладного соцгум-ядра», которые с высокой долей вероятности не были бы нужны в "профильной" сфере примерно так же, как не нужны в финансах.

Если это причесать, первый уровень умещается в три года. Молчу про оптимизацию дидактики через суперсилы новых поколений с ИИ в образовании и преднамеренно избегаю фактор необходимого объема времени в становлении взрослой личности. Хотя с последним тоже есть нюанс: человек после трёх лет когнитивного дискомфорта пусть лучше выходит в прикладные стеки двухлетней магистратуры с некоторой детскостью, идеализмом, несерьёзностью, бесстрашием, меньшим осознанием бренности бытия и прочим - это бывает полезно.

А на втором уровне уже и практикоориентированность можно строить, причём с выбором не только между отраслевыми, исследовательскими и управленческими треками, но и сферами: матрично. Физики понимают абстракции, экономисты понимают стимулы, аграрии понимают экосистемы и так далее - комбинации можно делать столь же вариативные, сколь вариативен современный мир.

Связанность между уровнями (и даже форму конкурса) можно было бы построить через ту же дипломную работу по применению полученной на первом уровне «мета-когнитивки» в сфере интересующей тебя магистратуры.

Пусть это рассуждение и оторвано от бренной реальности, но концепты требуют sci-fi’я с моделированием в вакууме и спорными моментами, да и новая модель высшего сама по себе - это не эволюция, а революция, если она действительно должна быть новой настолько же, насколько новый у нас технологический уклад.