Высшее образование как мета-среда и путь к становлению мышления, а не профессии
Часть 1

На ПМЭФ прошло совсем рядом две сессии. Одна - про новую модель высшего образования. Вторая - про ИИ. Они прошли примерно в одно время по часам, но очень далеко друг от друга по эпохам.

"Новая модель высшего образования" - это не новое прочтение или концепт в ответ на вызовы времени, а лишь новая форма организации гибрида из двух старых концептов: прошлой эпохи и уходящей. Давайте пройдёмся по эпохам.

1. Античность - Академия Платона, Ликей Аристотеля. Функция - поиск мудрости и понимания космоса. Форма - софийное знание. Место в обществе - центр духовной элиты.

2. Средневековье - университеты Болоньи и Парижа. Функция - систематизация богословия и логики. Форма - схоластическое знание. Место в обществе - институция церкви и теоцентризма.

3. Просвещение - университет как фабрика разума. Функция - рационализация мира и формирование граждан. Форма - рациональное знание. Место в обществе - лаборатория просвещения.

4. XIX-XX вв. - Гумбольдтовский университет. Функция - объединение науки и преподавания. Форма - дисциплинарное знание. Место в обществе - опора нации-государства и индустриализации.

5. XX век (Холодная война) - технонаучный комплекс. Функция - поддержка научной гонки и военной мощи. Форма - технократическое знание. Место в обществе - лаборатория глобального превосходства.

6. Конец XX - начало XXI века - университет как маркетизированная услуга. Функция - формирование кадровой компетентности. Форма - ЗУНы (знания, умения, навыки: не зря их сегодня вспомнила Козлова). Место в обществе - элемент рынка труда.

И вот мы на рубеже перехода в новую эпоху. Нужны новые прочтения высшего образования, новый концепт. Пять лет базового, ядро, прикладные компетенции, специализированное, производственная аспирантура, микростепени, трудоустройство, программы развития - всё это как будто бы попытка просто слить в одно выжимки из пунктов 5 и 6, а не эволюция.

Логика "учёба -> профессия" рушится: профессии исчезают или автоматизируются. Знание больше не редкость: оно - commodity, дистрибутивный ресурс. Университет утратил монополию на истину и даже на метод. Но зато ИИ становится агентом мышления: теперь мышление доступно не только человеку. Идёт переход к системной навигации, где важны не знания, а архитектура смыслов, приоритетов, связей. Границы между “технарём” и “гуманитарием” вообще размываются в гибридных когнитивных структурах.

ИИ обнуляет монополию вузов на знания и одновременно делает архитектуру смыслов и мышления, по сути, их последней и высшей функцией.

Новое высшее образование - это когнитивное высшее образование, направленное на развитие стратегического мышления, архитектуры смыслов и создание интеллектуального (тут я применю модное слово) суверенитета [РФ и друзей].

Отсюда вытекает и пересмотр классификации университетов.

Когнитивное ядро страны - мета-университеты: архитектура мышления, стратегическое воображение, философия технологий, глубокие когнитивные ядра, IP-фабрики, генерация стратегического мышления и смыслов. Здесь не фундаментальные ядра, как говорят про новую модель, а когнитивные ядра: условно, "футурология + этос инженерии + постмеханистический ИИ". Примеры продуктов: метастратегии, смысловые карты для госуправления, школы мышления.

Прикладной каркас экономики - прагма-университеты: гибридные прикладные компетенции (человек+ИИ), ИИ-инженеры, техно-медиаторы, нейропрактики и поддержка технологического, инженерного, аграрного, социального укладов, в том числе запаздывающих и переходных. Здесь не столько ядра, сколько траектории: ИИ для ЖКХ, инженер аграрных систем и так далее. Примеры продуктов: решения для городской среды, устойчивое производство, микроинновации.

Как бы заоблачно это не звучало, особенно на фоне нарастающей бытовухи в вузах, но примерно такое должно быть новой моделью высшего образования и целевым образом перехода, а не базовое и специализированное. Согласитесь, что и на международной арене это привлекать будет больше, чем "неболонье".

Далее: часть 2