Трудопристройство
Часть 3 (ранее - часть 2)

Дополню рассказ Минобрнауки о прошедшем сегодня заседании Комитета Госдумы по науке и высшему.

Один из вопросов касался темы трудоустройства выпускников с её совершенно абсурдными показателями, методиками и нацрейтингом. Вообще, обросший симулякрами термин «трудоустройство» звучал сегодня многократно.

Заместитель Министра Афанасьев в своём ответе на один из вопросов упомянул, что уже в этом году планируется ввести в нацрейтинг «трудоустройство по специальности», так как Роструд с Минтрудом придумали методику, как связать направления подготовки с общероссийским классификатором занятий (ОКЗ).

Кроме того, что сам счёт этого показателя по университетам в любой методике - это откровенный бред, не приводящий ничего в «порядок» и лишь наводящий очередной хаос в системе управляющих воздействий, сама методика расчёта и данные Роструда под такую инициативу капитально кривые: от шаткости соотнесения УГСН с классификатором занятий до неполноты и неточностей сведений ОКЗ при подаче отчётности работодателями в Соцфонд.

Сколько раз за много лет обсуждений этой методики на отдельных совещаниях, включая МРГ Голиковой, что Минобр, что Минтруд, Роструд, что Вышка - все в разных лицах многократно подсвечивали неактуальность этого подхода. Но тщетно. Потом всё равно переобувались.

Видимо, ветка инициаторов сего недоразумения в очередной раз возьмёт своё и добьётся разрушительного воздействия на сферу высшего. Минус им в карму, но ровно по давнему плану.

Для справки:
1. Пока «по специальности» с влиянием на реальные деньги вузов считает только Минпрос и по ещё более кринжовой методике, чем ОКЗ. Все прочие разговоры на тему - только в докладах, но не формализованных показателях.
2. Нацрейтинг пока учитывается только в Приоритете-2030.
3. % трудоустройства учитывается в КЦП, квотировании платки и контракте ректоров. Считается по данным Роструда.
4. Если ректор не читает ВЛП и просит вас объяснить процент с поиском способа его как-то повысить - адекватных инструментов на то нет. Так им и передайте.

Далее - часть 4