Перекрёсток семи двух дорог
Часть 1

Одной из ключевых тем недавней поездки делегации Минобрнауки в Китай стало проведение перекрестных Годов образования России и Китая.

Российская сторона уже приступила к формированию плана мероприятий Годов образования. Особое внимание в нем будет уделено проектам, ориентированным на молодежь и студентов.

Что сейчас происходит с высшим образованием в Китае.

За последние 20 лет Китай резко увеличил число университетов и студентов. По данным за 2022 год, суммарный показатель зачисления выпускников школ в вузах Китая составил 59,6%.

При этом там тоже идёт перекос в сторону соцгума: 51.7% выпускников в 2022 году. В университете Fudan (одном из престижнейших вузов Китая) гуманитарные и социальные науки составляли 42.7% всего контингента, тогда как естественные науки - 28.2 %, инженерные - 15.3%, медицина - 13.9%. Но вот в марте 2025 года Fudan University объявил о существенном сокращении набора на гуманитарные программы - до 20%.

Мировой тренд на инфляцию дипломов не обошел стороной и Китай: диплом бакалавра стал «новой нормой» и перестал выделять выпускника на рынке.

Особенно страдают выпускники региональных вузов среднего уровня - их диплом почти ничего не значит в Пекине или Шанхае.

Безработица среди молодёжи в Китае в 2025 году превысила 17%, причём в основном с ударом по выпускникам вузов. Напомню, что у нас официально безработных выпускников вузов - всего 0.1%.

Долгое время у нас о Китае ходил тезис, что университет там для человека - это чуть ли не единственная возможность пробить социальный потолок, поэтому гаокао (китайский ЕГЭ) выступает мощным драйвером. Этот тезис уже не такой сильный, как был раньше: его пошатнула массовизация. Он больше относится к родителям текущего поколения поступающих.

Существует огромный разрыв между амбициями молодых китайцев и структурой рынка: страна всё ещё нуждается в инженерах, технарях, рабочих, но не в десятках тысяч «менеджеров».

И вроде как ситуация похожа на российскую, но сравнивать напрямую нельзя. Так же, как нельзя сравнивать советскую и российскую модели образования, будь то школьного или высшего.

Китай вырос на экспортоориентированном массовом производстве, опирающимся на огромное население, дешевую рабочую силу и иностранные инвестиции. И до сих пор может на это опираться в отличии от стран в 200(минус) млн. человек.

Китай шагнул в сторону высокотеха за счёт копирования, привлечения спецов, госполитики глобальной конкурентоспособности (модель «Triple Helix», программы 863 Program, Torch Program, Innovation Fund и др.) и квалифицированного корпоративного заказчика/спроса на разработки и образование.

Последнего в России практически нет:
• компании и их владельцы (за редким исключением) по куче причин не готовы инвестировать в глобальную конкурентоспособность;
• импортозамещение с текущей стоимостью актуальных разработок не вытянуть на чисто внутреннем спросе;
• в массовых товарах на глобальные рынки - населения не хватит (только территории: привет, агро).

Да, нам нужно обеспечивать свои базовые потребности, но при всей скорости мировых перемен и переходов ставку резонно делать на инкубирование российского 140-миллионного «левши», могущего в прорывы в редких оставшихся коридорах глобальных возможностей, которые нуждаются в поиске, квалзаказчике, и не попавших на радары догоняющих нацпроектов техлидерства.

Далее - часть 2