Читатель Елена Абызова спрашивает:

«Одному из важных в админ.ресурсах лиц был задан вопрос: а как так в вариантах материалов для процедур ОГЭ есть задания, которыми в школе фактически не занимаются.
Если конкретно, то я о 22, 24 и 25 заданиях из второй части [Я полагаю, что Елена Абызова имеет в виду математику].
Но лицо из админресурса сообщило, что материал по теме проходили, а остальное зависит от способностей ученика анализировать, сопоставлять и находить решение...
Получается тогда, что такое ОГЭ?
Это проверка знаний, полученных в школе с учителями? Или творческий/интеллектуальный конкурс?
Ответ, как я это вижу: ИМ ПЛЕВАТЬ, КАК МЫ ЭТО НАЗОВЁМ, они это используют как СИТО и их это, видимо, устраивает.
А что, можно особо не заботиться: понятно ученикам, смогли они усвоить материал и т.д. В девятом "достаём" "сито" и быстренько проводим отсеивание на тех, у кого
- хитрость
- предприимчивость
- знания
- тех, кому не повезло.
И ещё большой вопрос: какова в этом заслуга школы?
Вот так это вижу лично я, как мама ученика, прошедшего этот путь, а значит я из тех, кто прошёл и понимает то, о чем рассуждает.
К сведению: репетитор у знакомых тренировал ребёнка, не затрагивая несколько заданий из второй части, говоря о том, что одно из них олимпиадного уровня...
Что оно делает среди заданий, направленных, как я понимаю, на проверку того, что ребёнок освоил по программе?
И второй момент, а детей сейчас на уроках учат анализировать? Это где же такое в планах учебных прописано? И какие мероприятия на это направлены? Вот, как лично я понимаю, школа, видимо, должна отвечать за уровень баллов по математике и русскому языку, вот эти предметы ребенок сдал на хорошие баллы, особо не напрягаясь, а вот к истории пришлось самой готовиться и это было нелегко, хотя в период обучения ребёнок интересовался, старался запоминать, но в итоге, без человека, который знает структуру процедуры по этому предмету, самому сложно это сделать, хотя и лекции безоплатные ребенок прослушивал и самостоятельно ист.ленту писал.».
==============

Я понимаю, что не все вопросы ко мне, но на что смогу – отвечу.

0️⃣
В последнем абзаце письма я запутался, но могу сказать, что в моей школе анализировать учат. Прописано это во ФГОСах, но с ними своя катавасия, очень подробно писал об этом в 👉 ТГ и в 👉 ВК. В любом случае многое тут зависит от учителя.

1️⃣
Да это отсеивание. Довольно паскудный вариант отсеивания. Почему? Да именно потому, что высший балл получают и умницы, и списули. И это очень плохо!
Настолько плохо, что надо эту систему отменять. Целиком.

2️⃣
Школьный экзамен должен быть устроен по алгоритму:
- зашел, вытянул билет
- сел готовить ответ (решение)
- подготовился и сдал его комиссии
- важное условие: если ребенку надо выйти (по любой причине), то вернувшись он тянет другой билет.
Это гораздо более объективная оценка знаний, подробно объяснял это в 👉 ТГ и в 👉 ВК.
Предвижу вопрос про шпоры, хитрые гаджеты и прочее.
Да, они были и, наверное, будут всегда. В конце концов мем «Профессор, конечно, лопух, но аппаратура при нём-м…» живет с 1965❗️ года.
С сочинением (письменным экзаменом) – своя песня, но это тоже решаемо.

3️⃣
Про репетиторов
Ох, какая же это проблема… вернее, это куча проблем и вопросов:
1) Бывают ли репетиторы жулики? Да. Мне самому приходилось переучивать ребят после таких жуликов.
2) Бывают репетиторы-«звезды».
Это вообще беда. Особенно если они оторвались от изменений в КИМах, а это довольно часто происходит.

И тут самая частая ошибка родителей, когда они считают, что, заплатив репетиру большие деньги, они уже на старте практически купили результат. Я не утрирую. Это вполне себе массовое явление.
Мне на уроках с такими ребятами (если они ходят) не всегда весело. Приходится полемизировать с виртуальным «авторитетом» через трансляцию ученика, а она частенько кривая. Это утомительно и отвлекает от изучения реального материала, а времени на это на уроке в общем-то нет. И это проблема! Ему-то (репетиру) наплевать на поступательное изучение материла, он тесты «гоняет». Но историю так не изучить!

3) У меня в этом году был парень, который ходил в школу только на уроки к «авторитетным» учителям, а остальных игнорировал. Хорошая семья (реально), хороший добрый парень, но вот с разными учителями у него было по-разному, «птамушта [дорогой] репетитор мне сказал, что в школе учитель учит неправильно, и мне у него учиться не нада». А учитель (к которому он перестал ходить) хорошо и бесплатно учит, даже дополнительные занятия бесплатно ведет, и всегда выдает высокий процент высокобальников. Но «репетитор сказал», и хоть ты сдохни… И родители это поддерживают.

4️⃣
Банк заданий в ЕГЭ/ОГЭ
Тут ув. Елена совершенно права. Язык уже стер, но еще раз скажу. ФИПИ, который придумывает КИМы для ГИА, это паразитическая структура. Банк заданий должен быть открытый и с бесплатным доступом. Чтобы учительское сообщество вовремя, до экзаменов ❗️, выловило и исключило нерешаемые задания, ошибки и то, что не входит в курс обучения в школе. Но об этом подробнее напишу позже.

5️⃣
Судя по письмам читателей, в системе СПО уже повсеместно забили на результаты ОГЭ и кругом вводят свои конкурсные испытания и собеседования. Поэтому мы опять возвращаемся к п. 2. Выпускной экзамен в школе после 9 класса должен проводиться внутри для школы, по билетам и никак иначе. Без всего этого ФИПИшного фарша, досмотров-осмотров и прочей лабуды. Это решение можно принять мгновенно, но т.к. оно отразится на кошельках бенефициаров из ФИПИ, Рособрнадзорна и издательства "Просвещение", то сами понимаете...

6️⃣
Самостоятельная подготовка к ГИА по онлайн курсам с ИИ и прочей мутью никогда не даст массового высокого результата. Это миф, бред и влажные мечты цифровизаторов с банкирами.
Без контакта с ученика с учителем или хорошим репетиром (который должен быть по сути, а не по должности, учителем) обучение на высокую оценку НЕВОЗМОЖНО. Исключение тут только одно – ребенок не просто вундеркинд, а очень хорошо замотивированный на учебу вундеркинд, но таких очень-очень мало.

Вот как-то так.
Подписывайтесь
в Телеге
в ВК
в Бастионе
в Youtube.