Расскажу вам, как надо нынче в школе учить истории 😡

Строго по законодательству надо взять Федеральную рабочую программу по учебному предмету «История», и для примера берем тему Урока №61 «ʺДесять сталинских ударовʺ и изгнание врага с территории СССР» (стр. 106).
Далее заглядываем на стр. 10 этой Программы и видим, что именно надо пройти за урок, а это:

«Обстановка на фронтах к началу 1944 г. Полное снятие блокады Ленинграда. Освобождение Правобережья Днепра. Освобождение Крыма. Поражение Финляндии. Освобождение Белорусской ССР. Освобождение Прибалтики. Львовско-Сандомирская операция.»

Это и есть десять ударов. Конечно, можно сравнить это с реальным списком Десяти ударов, например, тут, но это не так важно.
Важно, что даже неполный список десяти ударов в учебнике В.Р. Мединского занимает 12 страниц (с 406 по 417) довольно мелкого текста, и все это надо вместить в 40 минут урока.
❗️ Но это еще не всё.

🔴 Мы же должны работать по закону! Для этого мы обязаны открыть Приказ Минпроса РФ от 18.05.2023 № 371 «Об утверждении федеральной образовательной программы среднего общего образования» (далее Приказ) и посмотреть, чему нам надо научить десятиклассника за этот урок помимо того, что на 12 страницах изложил Мединский.
А надо нам соблюсти все ФГОСы (федеральные государственные образовательные стандарты) и другие требования Минпроса.

❗️ На всякий случай сообщаю, что ФГОСы и право их устанавливать закреплено у нас в Конституции. Т.е. Приказ Минпроса № 371 – серьезный НПА, и игнорировать его нельзя.

🔴 Так вот согласно ФГОСам и пункту 121.5.4. Приказа надо обязательно:

«При планировании уроков истории следует предусмотреть повторение изученных ранее исторических событий, явлений, процессов, деятельности исторических личностей России, связанных с актуальным историческим материалом урока.».

Т.е. из сорока минут урока по теме «десять сталинских ударов» нам надо успеть повторить изученные ранее: события, явления и процессы, а также деятельность ну, и как минимум, Сталина и всех командующих фронтов – участников десяти операций. За сколько минут это можно сделать?!
Но и это еще не всё.

🔴 Помимо уже упомянутого пункта есть еще п. 121.5.2.3., по которому надо сделать так, что

«У обучающегося будут сформированы умения работать с информацией как часть познавательных универсальных учебных действий»

и для этого десятиклассника надо научить (я цитирую):

«осуществлять анализ учебной и внеучебной исторической информации (учебники, исторические источники, научно-популярная литература, Интернет-ресурсы и другие) - извлекать, сопоставлять, систематизировать и интерпретировать информацию;».

Кроме того, надо научить

«различать виды источников исторической информации; высказывать суждение о достоверности и значении информации источника (по предложенным или самостоятельно сформулированным критериям);».

🔴 Далее согласно п. 121.5.2.4. у школьника «надо сформировать» умения в количестве пяти штук. Но, чтобы вас не утомлять, я только два укажу.

Первое: «представлять особенности взаимодействия людей в исторических обществах и современном мире;».
Второе: этот пункт требует научить ребенка «участвовать в обсуждении событий и личностей прошлого и современности, выявляя сходство и различие высказываемых оценок;».

Т.е. надо помимо основной темы успеть сравнить личности из той военной эпохи с современниками.
У меня вопросы:
❓ С кем учителю прикажите сравнить Сталина, Жукова, Рокоссовского и других полководцев, а их в теме много?
❓ Как все это сделать за сорок минут и пройти тему?
❓ Какие «особенности» учитель должен выбрать и сравнить?
⁉️ Ну и действительно ли надо, например, сравнить уровень командования РККА в тех операциях с сегодняшним командованием, например, на СВО?..
Но и это еще не всё.

🔴 Есть еще п. 121.5.3, который определяет «предметные результаты освоения программы по истории», и их 11 штук!
Вот только те, которые вплотную относятся к нашей теме:
(Дочитать)