С историей ситуация иная. В силу профилированности современной школы и деления предметов на «основные» и «второстепенные», у значительной части учеников какие-либо знания по этой дисциплине отсутствуют напрочь. К тому же экзамен по истории вводят по инициативе сверху, а не как ответ на критику. Причины этого решения лежат в сфере идеологии и пропаганды, где положение аховое. Например, в прошлом году среди студентов (!) Ростовской области («приграничный регион») провели опрос, который показал, что у 2/3 этого контингента образы Бандеры и генерала-предателя Власова вызывают положительные или нейтральные ассоциации. И это было на четвёртом году борьбы с противником, на знамени которого имя Бандеры.

Нет сомнений, что обязательный экзамен по истории вводят не для имитации, а в контексте общего усиления идеологического пресса. Там действительно будут что-то требовать, причём в ситуации, когда это «что-то» взять неоткуда, поскольку многих ничему не учили.
Следовательно, будут двойки. Много двоек.

Для власти теперь это уже не страшно и даже хорошо. В «законе о двоечниках» на такой случай прописана официальная «образовательная траектория»: без аттестата за 9 классов возьмут в колледжи и техникумы обучаться «рабочим профессиям».
Но для детей и родителей — беда. Двойки детей вызовут массу претензий. Разумеется, к школе, где учителя будут принимать это собеседование «по критериям». Поднимется очередная волна обвинений в массовой коррупции.
Вот тут (как спасение) и явится «объективный и независимый» экзаменатор в виде ИИ и онлайн-диалог с ним как форма устного экзамена (по Орешкину). Создание такого инструмента — вполне посильная задача, если ограничиться кругом вопросов, имеющих первостепенное значение для «патриотического воспитания».

Надо заметить, что приём устных экзаменов и зачётов — это самая сложная часть работы учителя и преподавателя вуза. И если эту работу уже возьмёт на себя специализированная нейросеть, то всё остальное можно навесить на неё просто влёт. Тем более, что если экзамен принимает ИИ, то и учиться следует у неге же (лишнего не посоветует), а не у педагога, который «наговорит бог знает что».

Принято считать, что наиболее удобным предметом для внедрения элементов ИИ в образование является математика, а в гуманитарных дисциплинах всё сложнее. Но у нас, похоже, в первую очередь ликвидируют учителей истории.

Но это только в том случае, если для подобных экспериментов судьба отпустит необходимое время, в чём есть большие сомнения.