ТОЛЬКО ПРОФИЛИЗАЦИЯ, И НИКАКОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
То, что мы считаем главной бедой, для верхов — главное достижение

Не раз было сказано, что основной ресурс действующей власти — массовый дурак. И отреформированная школа РФ успешно выпускает соответствующий контингент. Но на одних дураках ехать не получается. Нужны ещё и специалисты.

И тут идеальным (для них) является специалист узкопрофильный, которого современная школа с детства загоняет в соответствующий образовательный коридор.
Например, математик. Известно, что «математика ум в порядок приводит». Но практика показала, что нетрудно «воспитать» специалиста, способного решать сложные задачи в области математики, и при этом абсолютно беспомощного за её пределами, включая простейшие житейские ситуации. У таких и мысли нет применить свой мыслительный аппарат вне сферы математических абстракций. Там они — как слепые котята. Не научили их, нет опыта, не владеют фактами.

Вот это и есть узкий специалист. Такие и нужны власти, чтобы «занимались своими конструкциями» и никуда более нос не совали.

Заметим, что систему среднего ОБЩЕГО образования демонтировали с помощью ЕГЭ при поддержке всех участников образовательного процесса. Выпускная аттестация в школе фактически была отменена (см. https://vk.com/wall-62604527_62932 ), а главной целью обучения стала подготовка к вступительным экзаменам в вуз, которые добровольные и у каждого свои. Следствием стала типичная «образовательная стратегия»: выбираем три-четыре ЕГЭ и начинаем к ним готовиться (чем раньше, тем лучше), а всё прочее можно (и нужно!) игнорировать. И эта «стратегия» всецело поддерживается школой, которую тоже оценивают по баллам ЕГЭ.

Результат известен: профилизация обучения закреплена в образовательных стандартах, и широко эрудированный выпускник стал явлением уникальным. Здесь к месту напомнить, что профильная подготовка — это удел лучших школ. А во всех прочих за 9 или 11 лет детей зачастую могут не научить ничему.

Вроде всё по плану, как и требовалось. Однако в сформированной системе обозначилась проблема. Выбор профиля определяла стихия «рыночных запросов», и учащиеся широко потекли в псевдогуманитарную сферу. До поры это никого не беспокоило. Но «новая реальность» потребовала массы выпускников с приличными знаниями по математике, физике и другим естественным наукам, которых (вдруг) стало сильно не хватать.

И весной на уровне президента было дано поручение в кратчайшие сроки поднять качество преподавания указанных дисциплин во всех школах.

Как ни странно, это можно сделать. Качество обучения определяют учительские кадры и их отношение к делу. Такие кадры у нас ещё есть (но не в школе). И в современной РФ есть опыт, как учить и научить каждого (той же математике, например). Это опыт президентских кадетских училищ (ПКУ). Результаты обязательного ОГЭ по математике в 9 классе там обычно такие: 97% — четвёрки и пятёрки, двоек нет. А рядом (территориально) в российской глубинке — картина обратная: 5% — четвёрки (пятёрок нет), а все остальные — двойки и тройки.
Секрет ПКУ известен: у преподавателей статус государственных служащих («со всеми вытекающими») и зарплата порядка половины денежного довольствия участника СВО. При этом от них очень конкретно требуют результат и контролируют его наличие. И результат есть.
(Заметим, что бюрократическую отчётность тоже требуют, и в этом плане структуры МО дадут фору Кравцову и Музаеву, но получается, что учитель в ПКУ успевает и то и другое.)

И если жизнь прижала, то почему бы такую схему не использовать для всей страны? Настоящие учителя (которые теперь репетиторы) в массе своей патриоты. Кто мешает обратиться к ним от имени гаранта с соответствующим призывом и поддержать этот призыв указанными выше мерами (как в ПКУ)? Статус учителей сразу станет иным в глазах учеников и родителей. И первые результаты будут уже через год.