Высшее образование как мета-среда и путь к становлению мышления, а не профессии
Часть 5 (ранее: часть 1 -> часть 4)

Все мы видели проект архитектуры направлений в новой модели высшего, а тут я вдруг увидел проект самого предлагаемого перечня (но он вроде пока непубличный)…

«/2. Родителей в школу!»
Комментарии про сортировку огурцов на длинные и солёные я опущу.

Мне лично виделась новая модель через логику когнитивное ядро -> дисциплинарное ядро -> прикладной слой -> междисциплинарные мосты. И из этой декомпозиции уже собирать перечни, а не просто накидывая сверху эмпирически.

Когнитивное ядро:

• Математическое и формальное ядро (математика, логика, статистика, теоретическая информатика)

• Натурально-научное ядро (физика, химия, биология, лабораторные методы)

• Когнитивно-социальное ядро (психология, социология, поведенческие науки)

• Лингвистическое/гуманитарное ядро (филология, философия, история, критическое мышление)

• Проектно-дизайнерское ядро (инженерная проектная практика, дизайн-мышление, методологии проектирования)

Суть: прозрачные основания, облегчает мобильность студентов (пересадка между программами с близким ядром). Внутри каждого ядра - глубокий и поверхностный вариант в зависимости от необходимого для нужного микса.

Дисциплинарное ядро (фундамент, глубокие специализированные курсы):

Делятся по типам метода:
• Формальные науки (дедукция, аксиоматика, моделирование): математика, логика, теоретическая информатика, статистика
• Физико-естественные науки (наблюдение, эксперимент, измерение): физика, химия, биология, геология
• Инженерно-технологические науки (синтез, проектирование, прототипирование): машиностроение, электротехника, материаловедение
• Науки о жизни и человеке (эксперимент, моделирование, клиническая проверка): биомедицина, нейронауки, физиология
• Социальные науки (наблюдение, моделирование, опрос, интерпретация): экономика, политология, социология, психология
• Гуманитарные науки (герменевтика, анализ текста, реконструкция смысла): философия, история, филология, культурология
• Искусствоведение и художественные практики (художественный эксперимент, образное мышление): теория искусства, эстетика, композиция
• Информационные и вычислительные науки (формализация, программирование, алгоритмы, данные): ИИ, data science, кибернетика
• Интегративные науки и системные исследования (междисциплинарное моделирование): когнитивистика, комплексные системы, экология и пр.

Суть: дисциплинарный слой задаёт методы познания, а не профессии.

Прикладное ядро (практика, стажировки, проекты):

• Профессионально-прикладной уровень (технологический, медико-биологический, экономико-управленческий, социально-гуманитарный, коммуникационно-медийный, художественно-производственный, информационно-цифровой, оборонно-безопасностный)
• Проектно-технологический уровень ([…])
• Системно-интегративный уровень ([…])

Междисциплинарные мосты:

• кросс-индустриальное погружение
• знание = проект
• […]

То есть когнитивное ядро даёт универсальные способы мышления (метакомпетенции); дисциплинарное ядро - системы научного знания и методы (идентичность); прикладное ядро - профессиональные и проектные практики (траектории); междисциплинарные мосты - кросс-погружение (связка).

И оно складывается спокойно в логику профессиональных групп высшего через комбинации, но это в отдельной части сего цикла постов.

Отталкиваться же от отраслевых "хотелок" - это больше для новой модели СПО.

Далее - часть 6