??Не умничай, не нарушай традиций.
Под какие ценности и планы перекраивают образование в России?

Автор: Анна О.

Российское образование , второе десятилетие страдающее под гнётом под бюрократических реформ, переживает новую атаку. На сей раз программы обучения будут подстраивать под традиционные ценности. И не то чтобы кто-то точное знал, что сегодня под этим подразумевается. Да, есть указ президента, в котором ценности эти перечислены. Но легче от этого не становится: в указе упоминаются этические нормы и идеалы, общие для человеческой культуры, хотя и толкуемые по-разному разных в зависимости от эпохи, общественного строя и социально-культурной системы.

Традиционные ценности сегодня — не более, чем пропагандистский штамп, постепенно превращающийся в очередную удавку для свободы не только слова — мысли. Это своего рода универсальный идеологический контейнер, в котором можно разместить всё: от семейных устоев до ксенофобии, от этики труда до мракобесия.

С 2026/27 учебного года в школах появится новый предмет — «Духовно-нравственная культура», которую будут изучать в 5-7-х классах. Нет ничего плохого ни в духовности, ни в нравственности, ни в культуре, но краткий анонс от Министерства просвещения настораживает. В рамках нового предмета школьники будут осваивать суть «патриотизма, веры в Бога, гражданственности, «служения Отечеству и ответственности за его судьбу»». Поговорят с детьми о крепкой семье и многодетности. Это, кстати, гораздо яснее говорит про понимание государством традиционных ценностей, чем список из указа президента.

Особенно хорошо подобные установки смотрятся на фоне сокращения часов на изучение иностранного языка. В тех же пятых-седьмых классов на него будет выделено два часа вместо трёх. С 1 сентября этого года из расписания шестых и седьмых классов исчезло обществознание, со следующего учебного его изымут из учебного плана восьмиклассников. Забавно, но в программе по обществознанию в 5-7-х классах изучались темы, связанные с взаимодействием человека и общества, обсуждались основы права, содержание гражданской ответственности и права человека. Программа предусматривала освоение школьниками таких понятий как «общество», «государство», «родина», «право», «школа», «труд» и «семья». Вроде похоже на содержание новой дисциплины про духовно-нравственную культуру, да акценты не те.

«Духовно-нравственная культура» предполагает, что школьники будут проникаться традиционными ценностями через знакомство с жизнью и трудами выдающихся государственных и общественных деятелей России, в том числе героев военной операции. История России знала немало талантов и гениев, и у многих из них были противоположные взгляды. На кого же школьникам предложат равняться: на Пушкина или Бенкендорфа, на Чаадаева или графа Уварова, на Добролюбова или Александра II? Как будут подаваться и сравниваться идеалы и деятельность Достоевского и Некрасова, Ленина и Плеханова, Троцкого и Бакунина или, например, Ландау и Сталина, Ельцина и академика Сахарова?

Сомневаюсь, что такие вопросы авторы программы даже поставят перед собой. Выберут фигуры посолиднее, подержавнее и без особых пристрастий к свободе, независимости и прочим «нетрадиционным» штучкам. Обрушат на бедных детей кучу реальных и выдуманных биографических фактов и заставят аккуратно записать выводы про патриотизм, верность отчеству и работу на величие России.

Власть, наказывающая за выражение сомнения или несогласия, почти инстинктивно борется с тем, что составляет внутреннюю основу человеческой свободы — с сомнением и любознательностью. Но именно они являются ядром стремления к знаниям и одновременно — важным фактором их осмысленного усвоения, превращения в компас для ориентации в этом мире.

Репрессивное навязывание «традиционных ценностей» разрушает не только гуманитарные дисциплины. Оно выжигает саму способность образования быть пространством живого опыта. Знание — это не только сила, но и свобода, потому-то государство и предпочитает невежество.

Но есть одна загвоздка. Невежество ничего не умеет создавать, даже то, что нужно самому государству.