Расскажу вам, как надо нынче в школе учить истории
(Окончание. Начало тут.)

«2) знание имен героев […] Великой Отечественной войн, исторических личностей […]»,

т.е. нам нельзя пропустить ни одного [❗️] полководца из 1944 года и в соответствии с этим в начале урока надо повторить не только участников из нашей темы, но и с тех фронтов, которые в сталинских ударах не участвовали.

Плюс надо обеспечить:

«3) умение составлять описание (реконструкцию) в устной и письменной форме исторических событий, явлений, процессов истории […] формулировать и обосновывать собственную точку зрения (версию, оценку) с использованием фактического материала, в том числе, используя источники разных типов;».

Заметьте❗️ Вот это всё надо отработать с учениками в «устной и письменной» форме. А у нас сорок минут!

Еще надо научить каждого ребенка:

«5) умению устанавливать причинно-следственные, пространственные, временны́е связи исторических событий, явлений, процессов […]».

А еще обеспечить:

«7) умение осуществлять […] поиск исторической информации по истории России и зарубежных стран ХХ – начала XXI вв. в справочной литературе, сети Интернет, СМИ для решения познавательных задач; оценивать полноту и достоверность информации с точки зрения ее соответствия исторической действительности;».

Это особенно «прекрасно»❗️
Ведь у ученика такой колоссальный опыт, что он, конечно же, без труда разберется, где фейк, а где историческая правда.
Мы же ведь настолько досконально проработаем все «Десять ударов» и успеем этой проблеме уделить самое пристальное внимание.

А еще должно вручить ученику:

«10) умение защищать историческую правду, не допускать умаления подвига народа при защите Отечества, готовность давать отпор фальсификациям российской истории;».

И этому всему тоже надо научить за один урок❗️
Вы же вверите, что это реально? Я вот верю.

Но если вы думаете, что на этом всё, то нет, Дорогие читатели!
🔴 Есть еще и п. 121.5.5.1, а там сказано, что надо еще научить:

«Определять и объяснять (аргументировать) свое отношение и оценку наиболее значительных событий, явлений, процессов истории России 1914 - 1945 гг., их значение для истории России и человечества в целом;».

Про человечество в целом надо им еще…

Я не буду больше утомлять цитатами, просто скажу, что все, что касается нашей темы, это ФГОСы и пункты, разбросанные на 12-ти страницах формата А4 по этому Приказу.

Их десятки!

Можно ли всё это запрессовать в сорокаминутный урок?
Это не-воз-мож-но!
Но и это еще не все.

🔴 Это я осветил только часть требований к уроку, а есть еще требования к выпускнику 11 класса, а там еще пункты со ФГОСами.
❗️ И это при двух уроках в неделю, т.е. всего 68 уроков в год, которых никогда не бывает, потому что есть еще медосмотры, военкоматы, городские, районные и школьные мероприятия, учения по ГО и ЧС, ВПРы, анкетирования по наркомании, праздничные и сокращённые дни, в общем вылетает обычно 8-10 уроков за год, и это – при хорошем раскладе.

Это я все к тому, что если я вдруг не успею, то не смогу для этой темы выкроить время из других тем. Это не-воз-мож-но!!
При том, что все темы по истории – такие же и даже более объемные.

Итак. Еще раз. Соблюсти все ФГОСы и пункты Приказов Минпроса за два урока в неделю НЕ-ВОЗ-МОЖ-НО и НЕ-РЕ-АЛЬ-НО!!!

❓ Кто написал эти тысячи страниц (я не преувеличиваю: упомянутый Приказ только для 10-11 класса это 3317 страниц, и это только один приказ, а их несколько) – этого я не знаю. Но подписал всё это С.С. Кравцов.
Читал он их?

❓ Как этот многотысячно-страничный Приказ по всем предметам для 10-11-х классов переварили в Минюсте? И кто всё это пропустил? – это вопросы тоже не ко мне.
❗️ НО! Использовать это в работе учителя невозможно!

Это все надо срочно выбрасывать на помойку!
Но и это еще не все.

Есть еще Кодификаторы ЕГЭ, но о них мы поговорим в следующий раз.
Подписывайтесь
в Телеге
в ВК
в Youtube
в Бастионе.