В отчете исследования корп обучения от Сбера есть категория (одна из трех) — Образовательные технологии.

Здесь смотрят насколько системно в компаниях выстроена «внутренняя кухня» корпоративного обучения — от диагностики потребностей до оценки результатов. Не только наличие платформ и технологий, но и то, как они встроены в методическую логику обучения: применение методов обучения, сбор обратной связи, прогресс участников 👇

Обучение встроено в бизнес-логику на уровне целей, но не замкнуто в контур измерения эффективности
Компании уверенно формулируют, зачем нужно обучение, но значительно слабее отслеживают прогресс и результат: диагностика компетенций на входе, диагностика до/после обучения, формирующее и промежуточное оценивание

Компании понимают аудиторию, вовлекают участников через цели, дают практику, но слабо работают с обучением как с непрерывным пользовательским опытом
Обучение проектируется как набор сильных, но разрозненных решений, а не как сквозной образовательный путь. Потенциал исследований и диагностики раскрыт не до конца, так как данные есть, но они не всегда становятся основой для обучения

Бизнес-цели ставятся для обоснования программы, а не для измерения её результата
Почти все компании-респонденты декларируют, что знают, зачем делают обучение. Но достижение этих целей в измеримом выражении — оценивают только 42%

Контроль в процессе обучения и измерение прогресса — наиболее слабые практики
Большинство компаний не выстраивает непрерывную петлю контроля внутри программы. Это делает оценку реактивной: проблема обнаруживается после того, как программа завершена и что-то исправить уже невозможно.

@culture_tnd