Реформа образования: больше лет в школе – больше перспектив или проблем?

Соучредитель общественного фонда «Евразиялык Муун» Евгения Строкова специально для Азиатского Экспресса

В республике уже функционирует система 12-летнего образования. С 2015 года действует 480-часовая программа предшкольной подготовки «Наристе», которую должны освоить все дети перед школой. Это можно сделать либо в рамках школьной подготовки, как нулевой класс, либо в детском саду. Фактически, это программа для будущих первоклашек, и сейчас её планируется ввести

Основная сложность заключается в том, что если этот год обучения будет проводиться исключительно в школе, то это может усугубить проблему переуплотненности учебных заведений, которая и так существует. Иногда даже 11 классов не помещаются в школе, и детям приходится учиться в две или три смены. Если же добавить ещё один класс, то ситуация станет ещё более напряжённой

Из-за высокой нагрузки не во всех школах были созданы нулевые классы. Дети из одного микро участка могли посещать подготовку в другой школе, где была возможность обеспечить достаточное количество учебных кабинетов. Сейчас, когда проблема стала более явной, было принято решение о проведении первого класса в детских садах

Мне не совсем понятен смысл ажиотажа вокруг 12-летнего образования. Меня беспокоит не столько само количество лет, сколько наполнение образовательного процесса

Сейчас много говорят о том, что нужно объединить предметы химии, физики и биологии в один, так называемые интегрированные уроки. Возможно, это было бы не так страшно, учитывая существование авторских школ в России (например была школа Михаила Петровича Щетинина), где почти всё обучение построено на интегрированных уроках и даёт отличные результаты

Однако для успешной реализации этой идеи необходим научный подход, исследования и апробация. Также важно грамотно подойти к написанию учебников. Боюсь, что в противном случае учебники могут получиться такими же, как в мультфильме «Простоквашино», где сначала кот писал письмо, потом дядя Фёдор, а потом Шарик, и в итоге получилось какое-то странное послание

Теперь о расписании уроков. В школе хотят изучать так много предметов, что непонятно, какие знания останутся у детей после её окончания

Вспоминается детский мультфильм, который я очень люблю в таких ситуациях. В нём один мужчина пришёл шить себе шапку из овчины и спросил, можно ли ему сшить две, три или восемь шапок. Ему сшили восемь шапок размером с напёрсток

Если мы продолжим увеличивать количество предметов в школьной программе, то знания детей будут такими же маленькими. Министр образования говорит, что многие хотят вернуться к десятилетнему образованию, но если мы вернёмся, то застрянем в прошлом и не будем двигаться вперёд

Но разве можно согласиться с этим утверждением? Неужели знания и развитие зависят только от количества лет, проведённых в школе?

Как отметила министр, если бы мы учились 10 лет, то, возможно, отставали бы от других стран. Поэтому необходимо перейти на 12-летнее обучение. Таким образом, прогресс в обучении и само обучение будут увеличиваться на год с каждым разом. От этого будет зависеть прогресс и качество образования?

По моему мнению, дело не в количестве лет, проведённых в школе, а в качестве преподавания, школьной программы, учебников и многих других факторах. На самом деле, главное — это содержание и то, как и чему учат в школе, а не количество лет. В СССР дети учились 10 лет, и у них были фундаментальные знания. Те, кто закончил школу в то время, могли бы поспорить и посоревноваться в знаниях с нынешними учениками

При сокращении обучения в университетах важно учитывать, какие предметы будут урезаны и в какой степени. Если бы школы давали качественное образование, не пришлось бы повторять школьную программу в вузах. Сейчас университеты либо дублируют школьные знания, либо устраняют пробелы, но без четкой системы. Необходимо четко определить базовые знания школьников и строить университетскую программу на их основе, углубляя только профильные предметы

#Кыргызстан
@ExpressAsia