Дальневосточная дидактика

Благовещенский пед, которых откровенно засудили на Приоритете, можно прям уважать за то, что вопреки желанию Минвостока сделать из БГПУ классическую штамповальню учителей, коллеги стоят на своём и пытаются смотреть на педобразование и педагогику с иной стороны.

Когда мы с товарищами экспериментировали с нарративами интеграции работодателей/компаний в научно-образовательную среду (в простонародье - внебюджет), обычной реакцией педов выступали пассажи наподобие «мы учителей готовим - какой тут внебюджет кроме платного приёма и ДПО?». А параллельно несколько крупных корпов в лице их HR нас мучили вопросами из разряда «у нас есть ХХ своих собственных миллионов на разработку методики работы с детьми сотрудников (в т.ч. в моногородах), чтобы те учились и ЕГЭ нужные сдавали - куда и кому нести?». Поезд с деньгами ушёл, но послевкусие осталось.

Даже с наступлением эффекта демографической ямы, благодаря которой в школах будет учиться меньше ребят, останется вопрос качества преподавания, которому уже давно приходится бороться с внешними факторами. И ответом на это могут быть только новшества в дидактике, пед- и социоинжиниринге. И на это, чему стоит порадоваться, смотрит БГПУ, если я их правильно понимаю.

Окей, экономикой школьного образования особо никто пока фундаментально не занимается (тут у меня всё время вспоминается задача Белоусова встроить оборону в экономику страны), но с самой педагогической моделью поиграть не то что интересно, а экзистенциально необходимо. Кто бы мог подумать, что этим инициативно займутся в Благовещенске Амурской области.

Мне иногда грустно, что я принципиально не беру в оборот рекламные предложения, так как не для того канал веду и вижу смысл сохранять беспристрастность, но тут прям хочу так же инициативно подсветить форум амурских коллег о STEM-педагогике.

Уважаемый БГПУ, семью тысячами профильных подписчиков ждём контент, который наработаете.