«Есть вопросы?» Именно этим обычно заканчиваются научные доклады. И на хороших конференциях и семинарах эти вопросы обычно есть. Правда, в математическом мире обычно вопросы задают по ходу доклада, и часто этих вопросов очень-очень много. Докладчика всё время останавливают, уточняют, просят повторить, привести примеры, и так далее. И, как мне всегда казалось, это достаточно важная часть математической культуры. И вообще смысл любого научного доклада — это вопросы. В школе у нас и вовсе было что-то вроде культа вопросов. Считалось клёвым задать хитрый вопрос, на который преподавателю сложно ответить. И при этом не считалось, что если преподаватель не может ответить на вопрос, то он опростоволосился и показал свою некомпетентность. Скорее если препод подумал и ответил на вопрос потом, то к нему относились лучше. А школьник, который сумел задать такой хитрый вопрос, получал маленький плюсик в карму. И от других школьников, и от преподавателя. Поэтому меня изрядно пугает, что на семинарах и занятиях, которые я веду, очень часто после слов «есть вопросы?» я слышу оглушительную тишину. Прямо хочется вспомнить цитату: «Мощный хор мужских голосов исполнял «Лесное молчание». Это был чертовски громкое молчание!». Конечно, можно предположить, что дело в том, что это я злобный и страшный. Ну, отбросим это гнусное предположение. Многие коллеги тоже отмечают, что вопросов задают очень-очень мало. Я иногда веду какие-то приватные беседы с ребятами, и они мне говорят, что желание задавать вопросы им отбили в школе. Как-то то неласково на них смотрели школьные учителя после вопросов. Судя по всему, школьникам прививают, что если ты что-то не понимаешь во время занятий, то ты сам дурак, плохо подготовлен. В общем наряду с некоторыми другими проблемами, которые есть у выпускников школ, есть и эта. Выражаясь юмористически, хочется сказать, что нынешних первокурсников надо для начала отправлять на полгода в какой-нибудь психотерапевтический лагерь, приводить голову в порядок. Потому как, по ощущениям, абитуриенты, которые пережили десятый-одиннадцатый класс в школе, довольно-таки сильно травмированы. Их замучили тестами, им вбили в голову, что учиться скучно, что учёба — это просто механическое запоминание информации, а затем воспроизведение её в формате нарешивания скучных однотипных заданий. И происходит это не только с математикой, но и с русским языком, литературой, историей и физикой. В общем, со всем спектром школьных предметов. Такие дела. Вопросы есть?