Влиятельная и часто цитируемая статья Дэниэла Чемблисса «Обыденность превосходства» ("The mundanity of excellence"), опубликованная в 1989 году, описывает предположения Чембилсса о природе успеха и мастерства.

Наблюдая за пловцами и их тренерами на разных уровнях: от уровня города до уровня Олимпийских игр, за которыми автор наблюдал много лет, Чемблисс делает предположение о природе превосходства: дело не в количественной(«делать то же самое, но больше») разнице в поведении атлетов, а в качественных(«делать вещи по другому»). Другими словами — недостаточно просто «больше тренироваться» или «двигать руками быстрее»(больше того же движения в минуту).

Чтобы попасть на следующий уровень, надо делать вещи на другом уровне. При сравнении атлетов классом выше, замечает Чемблисс, видно, что они делают все вещи порядково по другому: техника, дисциплина, отношение, разный круг друзей, разный подход тренеров и родителей и т.д. Переход в следующую лигу происходит не за счёт «потраченного времени», а с помощью накопления значимых отличий в подходах.

Это, кстати, противоречит общепринятым эвристикам. Житейская мудрость про «тяжелый труд приводит к успеху» кажется естественной. Мы привыкли, что если человек что-то делает чего-то больше, то он/она обычно делает это лучше. И это так и есть, но только внутри одного уровня, внутри одной лиги.

Большое качественное изменение это комбинация десятков более мелких улучшений: делаем немного по другому тут и там, больше мотивации и удовольствия от скучного процесса тренировок, больше самодисциплины. Сами по себе не выглядят чем-то большим, даже обыденным. Но объединясь в одном человеке, эти улучшения дают значимо другой результат. Превосходство возникает из синтеза множества мелких навыков, каждый из которых делается качественно лучше чем у других. (вижу тут связь с подходом сложных процентов)

Последующие исследования в целом подтверждают эти выводы. Да, генетика и предрасположенность влияет на результат. Да, практика тоже важна — например это мета-исследование заявляет, что практика объясняет 26% дисперсии результатов в играх, 21% — в музыке, 18% — в спорте, 4% — в образовании и менее 1% — в профессиональной деятельности. Чем сложнее, неструктурированней и непредсказуемее деятельность — тем меньше на результат влияет только практика и тренировки (то есть «делать то же, но больше»)

Это всё на мой взгляд приводит к трём важным мыслям:

(продолжение)