Несколько дней подряд я пытаюсь написать об актуальной политической жизни. Ну, вы знаете, все эти снятия с выборов «Яблока»/Матвеева на основании нарушения авторского права и т.п.
 
Честно говоря, не очень хочется писать, но надо. Но, пока оно зреет и не созрело до конца, я напишу вроде как о другом. Но, на самом деле-то, о том же самом.
 
Вот посмотрите – государство, своей великой мощью, в масштабах всей страны определяет, сколько времени школьники должны дома готовить уроки. И это ни у кого не вызывает особого удивления.
 
Между тем, это же совершенно удивительная и странная вещь.
 
Как и то, что государство централизованно определяет, чему и как вообще должны учиться дети всех граждан. И, опять-таки, в целом почти все воспринимают это как что-то якобы «само собой разумеющееся».
 
Между тем, это, конечно же, совсем не так.
 
Ведь еще несколько столетий назад любым родителям мысль о том, что не они, а кто-то там, пусть даже и высокочтимый монарх, будет решать за них, чему надо научить их детей – показалась бы весьма фантастической, смехотворной и абсурдной.
 
Не монарх же рождал этих детей. Не монарх заботится о них и кормит. Не монарх оставит им, в конце концов, какое-никакое наследство. И вообще, они продолжают род и носят фамилию отнюдь не монарха.
 
У монарха есть свои личные дети и вот их обучение, конечно же, целиком в его ведении. А обучение и воспитание наших детей – в нашем. Для монарха же достаточно, чтобы эти дети не нарушали порядок, соблюдали законы и уважали Богом установленную власть. Вот и все законные «государственные ориентиры» для воспитания и обучения.
 
Посмотрите, как всего за несколько столетий изменилось восприятие! Как сегодня у многих вызывает недоумение и подозрение семейное образование – как это, учиться не по утвержденной школьной программе?!!! «А как же социализация!».
 
«Собственником» воспитания и образования всегда, тысячелетиями была семья. И это логично и естественно – потому что именно семья детей рождает, и именно ее, семью, дети продолжают дальше в истории.
 
Тем не менее, за последние столетия все забыли о том, что образование и воспитание – «собственность» семьи. И подспудно начали считать его «собственностью» государства.
 
Этот передел владения завернут в красивые мифы. Если им верить, без его величества государства все вообще жили бы в средневековом невежестве и ничего не знали (чушь, конечно!). И вообще, слава ему, государству, за его великие образовательные дары.
 
На самом деле-то, «дары» весьма сомнительны. Пришли посторонние семьям дяди и вместо семей завладели обучением их детей, причем не только делают это на деньги самих семей (налоги), но еще и сами с нехилой части этих денег неплохо кормятся. Определяя, что будут вкладывать в детские головы, как и кто – а родителям во всем этом процесса, в целом, оставлена весьма условная и подчиненная роль где-то под школьным плинтусом.
 
И, в сущности, это касается не только образования.
 
Почти все государственно-политическое развитие последних столетий сводится к тому, что государство стало владельцем множества сторон личной и семейной жизни людей, которые ранее принадлежали, собственно, им самим. В обмен на яркие мифы о многочисленных «славных дарах» и впечатляющие, но довольно далекие от реальной реальности обещания.
 
А итог печальный.
 
Люди этот «аутсорс» начали воспринимать как что-то «естественное». Основой их гражданско-политической жизни стало бесконечное ожидание реального исполнения несбыточных ярких мифов и впечатляющих обещаний. Которые никогда реальностью не станут, потому что быть ею не могут в принципе.
 
Зато сами заниматься своей жизнью и строить ее – и по отдельности, и вместе – люди, в массе своей, успешно разучились.
 
Мы обменяли внутреннюю силу на красивые посулы и выученную беспомощность. И этот обмен стал основным бензином всех государственно-политических систем современного мира.
 
Останется ли оно и дальше так, впрочем, напрямую зависит от того, что каждый из нас будет делать со своей жизнью. А всякие текущие актуальные «политические новости» весьма второстепенны на фоне понимания этого.