Раньше психологам такого вопроса точно не задавали, а теперь я все чаще слышу: «Что делать, если ребёнок домашнее задание делает с помощью искусственного интеллекта?»

Когда мы говорим об ИИ в учёбе, родителей обычно пугает не сама технология, а мысль о том, что ребёнок слишком быстро привыкнет к лёгким ответам и перестанет думать самостоятельно. И эта тревога абсолютно понятна.

На мой взгляд, здесь важно смотреть на то, как именно ребёнок пользуется новым инструментом, и помогать формировать к этому осознанное отношение. И на это мы — взрослые — можем влиять.

Ведь ребёнок идёт за помощью, когда не понимает материал. Ему сложно — необходима поддержка более опытных, более знающих. И здесь важно ребёнка поддержать и объяснить, что к ИИ нужно обращаться не с запросом вроде «реши за меня», «сделай домашку», «напиши готовый ответ» — это правда путь в сторону ослабления мышления. А с запросом «объясни по шагам», «помоги понять тему», «помоги понять, где ошибка», — тогда всё меняется. В этом случае ИИ не подменяет собственное мышление, а помогает его выстроить, лучше понять материал.

На этом фоне для меня показательно, что и сами технологии постепенно движутся в сторону более бережной помощи в обучении. Например, у нейросетей появились специальные «режимы обучения» — это когда ИИ не просто выдает готовый ответ, а ведет человека к пониманию через вопросы, пояснения и движение шаг за шагом. Такое уже есть у Gemini и ChatGPT, аналогичный подход сейчас тестируют и в нашей Алисе AI — пока для математических задач. И мне кажется, это очень здоровым направлением — вот так встраивать нейросети в обучение.

Потому что ИИ может быть терпеливым помощником, который спокойно объяснит ещё и ещё раз. Особенно в те моменты, когда взрослые сами устали, заняты или уже просто не помнят школьную программу так хорошо, как хотелось бы.

А как вы к этому относитесь? Интересно ли вам узнать, как сделать ИИ в учёбе полезным?