​​Сегодня мне почему-то захотелось затронуть тему школьных и университетских оценок - так ли они напрямую связаны с дальнейшими успехом на ученой стезе.
Итак, слушайте. В конце XIX века в Германии жил-был один мальчик. Родители отдали его в гимназию, где учился он, скажем прямо, неважно, и лишь по математике и латыни были у него высокие оценки. А по остальным предметам были низкие - и не потому, что наш мальчик их не тянул, а потому, что он ненавидел необходимое для зубрежку и часто конфликтовал с учителями по этому поводу. Потом молодой человек попытался поступить в политехническое училище, но смог сдать только экзамен по математике, провалив ботанику и французский язык. Спустя некоторое время он получил-таки аттестат зрелости (сразу после школы не удалось) и поступил в политехникум, правда, на педагогический факультет, и получил диплом преподавателя математики и физики. Но и в политехникуме он цапался с профессурой, и потому никто из них не предложил ему в дальнейшем заняться наукой под своим руководством. Наш герой пытался исправить положение и даже написал диссертацию, однако она даже не дошла до защиты: ее отверг сам научный руководитель. Чтобы хоть как-то зарабатывать на жизнь, он устроился чиновником в патентное бюро, с нищенской зарплатой. Однако именно там, в свободное время возвращаясь к науке, он создал то, что впоследствии сделало его величайшим ученым и нобелевским лауреатом, а его фамилия стала именем нарицательным. Вы угадали, как его звали? Правильно, Альберт Эйнштейн.

А вот еще один мальчик, он отвратительно учился в школе и был вечно рассеян. Родителей даже попросили забрать ребенка из школы, так как учитель считал мальчика умственно отсталым. Он получил домашнее образование, а его главным учителем стала мама, которая никогда так и не назвала сыну истинной причины, почему его отчислили из школы. Великий изобретатель Томас Эдисон узнал об этом только после ее смерти.

Еще одному мальчику в школе ему пришлось остаться на второй год, чтобы улучшить оценки в школьном аттестате. Впрочем, это не помешало ему в будущем стать одним из блестящих, разносторонних, величайших микробиологов и химиков. Это... Луи Пастер.

А вот еще один маленький мальчик. Его так увлекали растения, которые он выращивал, что домашними заданиями он пренебрегал и школьную программу осваивать не стремился. Учителя отмечали: мальчик, безусловно, способный, но учиться не хочет и не будет, и поэтому будущее его печально. Однако ему повезло: на его пути встретился человек, который стал обучать его самостоятельно, что позволило Карлу поступить в университет. Талантливый ученый Карл Линней прославился не только как создатель единой системы классификации растительного и животного мира. Он еще и преобразовал шкалу Цельсия, своего учителя: у того 100 градусов означали точку замерзания, а 0 — кипения. Сейчас всё наоборот, и этим мы обязаны гениальному шведу.

Ну и вот вам еще один мальчик, на закуску, так сказать. В школьные годы он считался трудным учеником: его вообще отчислили из технической школы за карикатуру на преподавателя. В университет он поступил без школьного аттестата, сдав сложные экзамены по физике. Его звали Вильгельм Конрад Рентген, и его фамилию вы все хорошо знаете.

Мораль сей басни, конечно, не в том, что нужно плохо учиться, чтобы стать гением. А в том, что от гениев иногда бессмысленно требовать прилежания.