На лекции по искусственному интеллекту отвечал на вопрос студентов, как все-таки прокачивать естественный. Поскольку без естественного искусственный – как навигатор без человека: маршрут строит, конечно, безупречно, только вот ехать некому.

Сослался на опыт подготовки к олимпиадам и на технику Фейнмана… После по традиции рефлексировал по теме, готовил инфографику для лекций на будущее (прилагаю ;) и задумался:

Есть люди, которые учатся. Есть люди, которые делают вид, что учатся. И есть совершенно особая категория. Они фотографируют слайд из лекции, страницу книги или сохраняют ссылку, к примеру, «про инфляцию» на телефон и считают, что знания автоматически им перешли по Bluetooth.

Потом спрашиваешь:
– Что такое инфляция?
И слышишь в ответ:
– Это… ну… когда экономика… в общем… там Центральный банк… а еще бывает дефляция… и… индукция и прочее.

☝️Основано, кстати, на реальных событиях в бытность моего преподавания в университете )

Ричард Фейнман же предложил простой тест. Объясни тему ребенку. Если не можешь, значит, сам не понимаешь. Иногда эту фразу приписывают Эйнштейну, но как способ обучения – Фейнман )

Очень простое, но обидное правило.

Помню, сам как-то попытался рассказать сыну, «как работает электричество». И когда услышал сам от себя слова «электромагнитное взаимодействие», осознал, что понимание уже убежало. )

Дело в том, что между словами «я всё понял» и «я могу это объяснить» – огромная пропасть. Хотя наш мозг очень любит создавать иллюзию понимания. Он говорит: «Всё ясно». А потом задаешь один вопрос, и… внутри головы начинается собрание классического бюрократического комитета (прямо по Элгози):

«Группы людей, которые по отдельности ничего не могут сделать, а вместе решают, что ничего сделать нельзя» ))

Следующий важный этап прокачки мозга – это решение задач. Потому что, как говорил старший Кови, «знать и не уметь – это всё равно что не знать».

Человек может десять лет читать книги о плавании. Но если столкнуть его в воду, выяснится, что этот «читатель» тонет гораздо быстрее всей прочитанной им литературы. Решение задач необходимо, чтобы знание перестало быть только музейным выставочным экспонатом.

Дальше – тестирование. Без подсказок: когда книга закрыта, телефон с ChatGPT и Google тоже. То есть наступают условия, в которых обычно проходит экзамен и, кстати… вся взрослая жизнь.

Наша память работает не тогда, когда смотришь ответ, а когда пытаешься его достать через усилие, воспоминание… стимулируя новые нейронные связи.

И наконец, интервальные повторения. Вы повторяете информацию ровно в тот момент, когда почти ее забыли. Словно ловите падающую чашку за секунду до «ужаса пола».

В результате знание может переехать из района «на следующий день забуду» в область «и через пять лет помню». То есть проблема состоит в том, что люди путают «ознакомление» с «пониманием».

Просто увидел – не значит знаешь.
Подчеркнул – тоже не значит, что понял.
Даже перечитал – не значит запомнил.

Понял – это когда объяснил.
Запомнил – это когда вспомнил без подсказки и повторил вовремя.
Освоил – это когда решил задачу.

Лучшая формула обучения выглядит примерно так:
Понял → Объяснил → Проверил → Применил → Повторил.

Остальное – это уже лирика и свободная литературная деятельность мозга ))