Статья в The Economist посвящена эффекту цифровизации в школе.

За последние десять лет в мире на цифровизацию образования потрачены сотни миллиардов долларов. Логика была достаточно простой: планшеты, ноутбуки, разные платформы и данные должны были сделать обучение более эффективным.

Однако ряд независимых мета-исследований показывает, что эти ожидания не полностью оправдались. Чрезмерное использование компьютеров в классе системно не улучшает учебные результаты. В некоторых случаях эффект оказывается даже обратным. Особенно в чтении, математике и базовых навыках зависимость от экранов коррелирует с более низкими результатами.

Проблема не в самой технологии. Проблема в философии ее внедрения.

В начальной школе решающую роль играют живое общение, дисциплина, устойчивость внимания и эмоциональная связь. Экран может ослаблять эти процессы. Вопрос ведь даже не в том, нужен ли экран. Вопрос в том, в каком возрасте, в каком объеме, по каким предметам, как и в рамках какой педагогической модели его применять.

Кстати, Дания (и не только она) возвращается к учебникам на бумажной основе, отказываясь от планшетов и электронных вариантов.