По поручению Главы государства Минпрос анонсировал введение ИИ в школы начиная с сентября 2025 года. Это очень важный и ответственный шаг.

Несмотря на то, что учебный год уже начался, на местах еще не полностью понимают как проект будет реализован на практике. Судя по вопросам, которые задают не только знакомые, но и сами учителя, многие восприняли эту новость как «обучение работе с ChatGPT». Конечно, это не так.

Ведь наши дети практически повально используют инструменты искусственного интеллекта, такие как ChatGPT, DeepSeek: делают домашние задания, пишут сочинения, готовят презентации.

Уже видны последствия:
– списывание, поверхностное мышление, зависимость от готовых ответов, проблемы с критическим мышлением.
Некоторые дети уже и простые вопросы сформулировать не могут без ИИ.

Проблема в том, что никто не научил их, как правильно, грамотно, этично, ответственно и эффективно использовать эти инструменты.

Это равноценно тому, что за руль автомобиля посадили человека без водительских прав, при этом нет светофоров. Более того- самих правил тоже не существует. В такой ситуации авария- лишь вопрос времени.

Вообще, когда мы говорим об ИИ, надо смотреть шире. Развитие читательской грамотности и критического мышления- это, возможно, самая важная и трудная задача, которую мы должны решать, говоря об использовании ИИ.

Кроме того, важно формировать у детей понимание, что такое ИИ: это всего лишь инструмент, машина. Не друг. Не оракул. Не психолог. Система, обученная на определенных данных. Она ошибается, «галлюцинирует», имеет свои «предубеждения», связанные с данными, на которых обучена.

Надо учить детей критическому мышлению и проверке фактов, академической честности, этике использования ИИ, созданию запросов (prompt engineering), ответственности, медиаграмотности, а не слепому копированию и использованию ИИ.

Важно рассматривать образование шире, чем подготовку к рынку труда. Современная школа должна учить не только для работы, но для жизни в обществе будущего, lifelong learning, способность перестраивать свой мозг под новые задачи. И ключевой вызов -не допустить, чтобы дети стали зависимыми от готовых ответов ИИ, а вместо этого научились использовать как инструмент развития своего мышления, учились учиться самостоятельно.

Особенно важно изменение оценивания : нам нужно пересмотреть критерии- уже нельзя оценивать только по результату, результат легко получить с помощью ИИ, поэтому важно учитывать процесс, самостоятельность, аргументацию. Надо переосмыслить сами задания, в том числе домашние задания.

Нужны четкие регламенты- где можно и как можно использовать ИИ, а где вообще нельзя использовать ИИ (например, экзамены ид).

Нужна национальная политика в сфере образования по ИИ- концептуальный документ, определяющий цели, подходы и уровни внедрения ИИ в образовательную систему. А также политику по применению ИИ в образовании, прозрачный и понятный регламент оценки работ, выполненных с использованием ИИ, обновление стандартов академической этики.
Вообще, сейчас речь идет об изменении программ обучения в целом.

Учителя тоже еще не готовы: у них нет четких ориентиров и политики по использованию и оценке ИИ в учебном процессе.

Очевидно, что это работа и ответственность не только министерства просвещения, но и всех нас.