Будучи когда-то её учеником обычной провинциальной школы в городе Б., я всегда чувствовал беспокойство, начиная с младших классов, но считал это чем-то само собой разумеющимся. Однако теперь, спустя несколько лет после её окончания, я понимаю, что сегодня образование находится в упадке и ощущение, что что-то было не так, не было случайным. Так что же было не так?

Во-первых, коллектив и отношение детей друг к другу.

Как известно, человек — существо социальное, а значит, без взаимодействия с другими людьми не обойтись, особенно будучи ребёнком. Воспитание у всех детей сильно различалось, но в основном всё сводилось к тому, что в нашем «А» классе нашлось место травле, ныне называемой «буллингом». Травля, иногда выражающаяся в обычном презрении или игнорировании, основывалась на идее, что если у кого-то было что-то, что не нравилось другим (например, телефон, который выглядит старомодно, или просто специфическая внешность), то можно приступать к буллингу. Травили тех, кто не мог дать отпор или был один, без друзей в классе. Особенно выражалось это у детей из семей с высоким достатком — они были «идейными лидерами» данного рода деятельности.

Самый яркий пример: из другой школы к нам в класс перевели ученика, исключённого оттуда из-за каких-то проблем с коллективом. Он был из неблагополучной семьи, с явными нарушениями здоровья. Конечно, он и стал объектом для травли и насмешек на долгое время.

Кроме того, в классе всегда присутствовали «группировки» учеников, которые, например, кроме своих, никому не давали списывать или помогали по учёбе только «своим», игнорируя всех остальных.

Из всего этого рисуется следующая картина: лодка, то есть коллектив, как бы общая, но каждый гребёт в свою сторону. Тонущим, кому нужна реальная помощь, система не помогает — она лишь усугубляет проблему, пытаясь подсадить неспособных грести в лодку к гребцам, которые и друг с другом не могут договориться, в какую сторону плыть. Это хорошо отражает сегодняшнюю обстановку в обществе.