в рамках ПМЭФ-2026 проходит сессия «Система образования как основа устойчивого экономического роста».

Главные тезисы Александра Аузана, Декана экономического факультета Московского государственного университета имени М.В. Ломоносова:

Настоящую оценку образования можно дать только спустя годы. Самая надёжная проверка качества обучения — это не анкеты и рейтинги «здесь и сейчас», а взгляд выпускника через 10 лет: что реально оказалось полезным, что сформировало мышление и помогло в жизни.
Образование развивается не через вечное «вперёд», а через баланс преемственности и изменений. Эволюция образования держится на двух вещах — сохранении фундаментальных основ и способности меняться. Без первого будет хаос, без второго — музей с партами.
Консерватизм образования нужен не как тормоз, а как передача культурного и научного кода. Фундаментальное университетское образование важно потому, что оно вводит студента в картину своего времени, даёт ему “навигацию по миру” и связывает с накопленным знанием предыдущих поколений.
Университет — это не только фабрика знаний, но и место ориентации человека в эпохе. Главная миссия университета — помочь “среднему студенту” понять, в каком мире он живёт, какие процессы вокруг происходят и как в этом мире действовать осмысленно.
Не вся экономика имеет право диктовать образованию, кого готовить. Образование должно просто исполнять запрос работодателей. Если значительная часть экономики живёт логикой XX века, то её запросы могут тянуть образование назад, а не вперёд.
Слушать нужно не любого работодателя, а тех, кто реально находится в ТОПе. Ориентироваться стоит на компании, доказавшие свою силу в глобальной конкуренции — например, технологические лидеры. Их запросы отражают будущее, а не комфортную нишу, защищённую административными барьерами.
Работодатель становится настоящим заказчиком образования только тогда, когда сам вкладывается. Недостаточно прийти и сказать: “Готовьте нам таких специалистов”. Нужно вложить деньги, компетенции, людей, практики, экспертизу. То есть участвовать в создании результата, а не просто заказывать меню.
Технологии внедряются в образование медленно, но последствия распространяются стремительно. Старая образовательная система уже “горит”. Это метафора резкого кризиса: новые технологии меняют не отдельные инструменты, а саму модель обучения.
Просто “прикрутить аппаратуру” к старой системе — не решение. Нельзя считать цифровизацию успешной, если старую лекционную модель просто обвесили техникой. Аппаратура при профессоре ещё не означает новое образование.
Нужна другая модель образования, а не косметический ремонт старой. Магистральный путь — не латать прежнюю систему, а экспериментировать с новыми форматами обучения, мышления и подготовки человека к технологической эпохе.
Человеку нужно делать ставку на то, в чём он ещё может конкурировать с машиной. Важно развивать “правополушарные возможности” — образное, творческое, интуитивное, комплексное мышление. Потому что на поле формальной логики и вычислений человек уже во многом проигрывает технологиям.
Образование производит не только знания, но и ценности. Один из главных результатов университета — не набор навыков, а система ценностей, которая определяет поведение человека в обществе и экономике.
Для экономического роста важны три ценности: дальний взгляд, доверие и ответственность. Без долгосрочного мышления невозможны инвестиции. Без доверия не работают институты. Без ответственности не возникает зрелая экономика. И всё это должно формироваться образованием.
Дальний взгляд — один из ключевых продуктов университетского образования. Университет учит мыслить не только сегодняшним днём, а видеть длинные причинно-следственные связи. Это важно и для науки, и для бизнеса, и для государства.

Прямая трансляция

Канал НОП в MAX

#НОП