Конец EГЭ: что дальше

Чтобы понять, почему система образования в России переживает глобальный кризис, нужно посмотреть на проблему шире, поскольку она касается не только России.

Внедрение массового образования, сначала среднего, потом и высшего, было связано не просто с каким-то линейным прогрессом, а с потребностью растущей индустрии, которой были нужна была масса квалифицированных кадров. Власть имущая буржуазия и чиновники насаждали школы и поликлиники (дорогие кадры не должны болеть и умирать), внедряли всеобщее голосование, масс медиа и повышенное потребление (культивировала свои растущие "кадры" в социальной "теплице"). Государство растило солдат для своих гигантских армий.

Но индустриальный капитализм закончился. Наступила цифровизация и автоматизация информационного общества услуг. Образованная рабочая и массовая военная сила в таком количестве больше не нужна, она только создает проблемы для властей и повышенную нагрузку на социальные службы и бюджет. Поэтому Запад вползает в эпоху революций, поскольку не в состоянии отменить высшее и среднее образование, он только выхолащивает его (как и здравоохранение). Чтобы не допустить восстания масс средний класс переводится на виртуальное потребление и подсаживается на эскапизм. Неквалифицированная рабочая сила замещается мигрантами, которые захватывают улицы, окончательно вытесняя местных с улиц - в свои дома у компьютеров, где те и разлагаются, подвергаясь глобальному псиопу.

В России внедрение ЕГЭ в начале 21 века было связано с процессами вертикализации/централизации власти, "наведения порядка", полного подчинения сословного постсоветского общества - госноменклатуре и силовикам. Важные вопросы вертикальной мобильности, поступления в вузы, изымались из ведения сословия учителей, которое окончательно спихнули с верхов сословной иерархии (при феодализме) - в самый низ (при постиндустриализме), и передавались чиновникам, курирующим образование. Но сословные "ходы" взяли своё и через канал олимпиад в нужные вузы теперь поступают в обход ЕГЭ, полностью заместив остальных.

Стоит понять главное: качество массового образования государству теперь не просто не нужно - оно вредно, и автоматически выхолащивается до абсурда. Сейчас качество образования в России полностью перешло из ведения государства в сферу частной инициативы учеников и их родителей. В школах, как правило (есть ещё исключения) больше нет не только воспитательной функции и системы знаний о мире, но даже гимнастики и развития ума. А теперь и последнее - скоростное натаскивание на сдачу тестов ради сдачи ЕГЭ больше смысла тоже не имеет. Остается только функция социализации и контроля времяпровождения, впрочем, последнее тоже уже не актуально: вся молодежь не на улицах, не в классах, а в соцсетях.

Можно пытаться смягчать эти тенденции, но ход времени не остановить. Глядя в ближайшее будущее нужно понять: индустрии образования на основе школы в мире больше нет. Россия по треку вырождения школы - в авангарде глобального процесса.

Место массового конвейера всеобщего среднего образования занимают индивидуальные траектории процесса перманентного самообразования, завязанные на конкретные потребности ученика с привязкой к практической реализации. Остальное в современном информационном потопе/потоке - только бессмысленно потраченное время и ресурсы, вредные мусорные "знания", устаревающие на следующий день и лишь мешающие восприятию актуальных тенденций.

Место деградирующих школьных учителей занимают индивидуальные коучи и гувернеры, место бессмысленных токсичных "уроков" - игровые командообразующие сессии в образовательных лагерях, место цифровых тестов и экзаменов - контролируемое формирование педагогами-психологами экзистенциальны/нравственных жизненных установок и профориентации - "учащихся как учиться самим".

Застойное, гниющее болото не актуального образования стремительно размывается живыми потоками "нового самообразования". Прямо сейчас по образовательным траекториями начинают формироваться социальные классы хозяев будущего для анклавов новой техноутопии, и - классы социального балласта на запущенных пространствах наступающей эпохи киберпанка.

Ждать пробуждения государства и чиновников в России для решения проблем образования в этом смысле - бессмысленно. Они сами маргинализируются и остаются на обочине современных социальных процессов, упаковавшись до глухоты в бессмысленные, архаичные привилегии, и живут только прошлым, и насаждают умершее. Боясь даже вглядываться в будущее, где их социальная роль совсем не так завидна, какой была совсем недавно.

Поэтому и ЕГЭ в РФ не отменят, реформы образования, безнадежных попыток вернуться к советской системе - не будет. А просто будет стремительно шириться понимание бессмысленности ЕГЭ. Будет нарастать осознание бессмысленности вообще современного школьного образования и расти "обходные пути" для всего живого. Как часть финала короткой эпохи социального застоя, которой, судя по всему, осталось жить в России уже не так уж и много...