Мигранты и образование

В шоке наблюдаю за тем, как наши депутаты реагируют на миграционные проблемы. Еще и гордятся реализацией своих тупых инициатив.

У миграционной ситуации в России может быть только один ответ. Это образование. Самое идиотское, что можно сделать – это не допускать детей мигрантов в российские школы.

Мигранты – это вызов российской системе образования, теоретикам и ведущим практикам нашего просвещения. Только умом решаются проблемы. Любые силовые, агрессивные или запретительные решения только увеличивают количество проблем.

Нужно создать эффективную модель адаптации и (я не буду бояться этого слова) ассимиляции сотен тысяч детей мигрантов. Просто так от них не отмахнешься. Возможно, потребуется создание каких-то школ-интернатов или иных форм интенсивного обучения и изъятия их из неблагоприятной среды, в которой множатся преступность, ненависть к коренному населению и распространяются экстремистские учения. На входе в систему ребенок может не владеть русским языком, на выходе должен читать без запинки стихи Пушкина, Пастернака и Бродского, знать все про битву на Куликовом поле, русский авангард и победу в космической гонке, стать русским патриотом. Но этот патриотизм не квасной, не дремучий. Русская культура – одна из ведущих европейских, мы форпост европейской цивилизации, и мы должны научиться делать из азиатов европейцев по ценностям, идеям, взглядам, отношению к науке и образованию, уважению к правам женщин, правилам совместного проживания и т.д. Это образование не должно быть односторонним, вещать как репродуктор, как сейчас делается на «Разговорах о важном» через назойливый пропагандистский шум, а быть субъект-объектным, с исследовательскими, проектными, творческими режимами, реальным освоением норм и стандартов жизни в нашей стране, а не их голословным навязыванием.

Вообще, то, что мигранты, которые приезжают к нам из Средней Азии, в основной массе обладают столь низким культурным и социальным уровнем, что они так легко ведутся на заманухи религиозных фундаменталистов – это провал советской системы образования. И не надо говорить про то, что она была в 70-е годы лучшей в мире, результат и в России, и в соседних странах виден невооруженном взглядом. Она была массовой, тогда мало кто так умел, но эффективной для масс не была, только для единиц, которые хорошо знали какие-то естественно-научные и точные дисциплины. Но у нее напрочь отсутствовала гуманитарная и социальная составляющая, ее подменяли идеологическими штампами. В итоге она воспитала людей без критического мышления, которые ведутся на любые химеры. Сорос тут ни при чем, просто кое-кто из наших организаторов образования не читал или плохо читал главного теоретика образования из России Льва Выготского. Теперь не надо рвать волосы на голове от этого, а надо построить новую систему образования, которая учтет ошибки. Уже на изломе СССР в конце 80-х появилась школа развивающего обучения, которая опережала время, на основе схожих взглядов была построена в 2000-х и 2010-х ведущая сейчас система образования в мире – финская. С тех пор появились и другие наработки, только на них не обращают внимания политические администраторы, не слушая и не доверяя профессионалам и ученым.

Так получилось, что у нас оказался крайне низкий порог вступления в российское гражданство. Миллионы людей его получили, возможно не соответствуя ожиданиям коренного большинства. Мы не сможем теперь взять и их всех выдворить из страны, отобрать у них паспорта, это глупо, это не сработает. Мы умные, у нас история тысячелетняя, великие достижения культуры и науки. Мы обязаны думать головой, чтобы решать проблемы. Например, как внедрить системные решения производства российских ГРАЖДАН. Это русский цивилизационный проект. От его привлекательности многое зависит: и демография, и возвращение в Россию десятков миллионов русских, которые ее покинули, и, в целом, экзистенциальный вопрос нашего существования.