Так как у нас с учительскими вакансиями?

Федеральные и региональные меры поддержки позволили улучшить перед новым учебным годом кадровую ситуацию в школах. В настоящий момент открытых вакансий на должность учителя практически нет. Об этом сказала в интервью «СенатИнформ» зампред Комитета СФ по науке, образованию и культуре Людмила Скаковская.

Трудно сказать, из каких источников получает информацию сенатор, но имеющиеся факты явно противоречат её заявлению. На днях ректор Уральского государственного педагогического университета Юрий Биктуганов рассказал, что общий дефицит учителей в школах в Свердловской области превышает 1,5 тыс. работников. Из Татарстана сообщают, что к началу 2026/2027 учебного года проблема нехватки учителей в республике перешла в острую фазу. По официальным данным республиканского министерства образования и науки, потребность в кадрах составляет более 2-х тысяч человек.

На конец августа российские работодатели разместили 33 299 вакансий для педагогов. Об этом говорится в исследовании сервиса GdeRabota.ru. Среди востребованных предметов лидирует математика — 3608 вакансий открыты для учителей этой специальности. На втором месте русский язык — 2298 вакансии, на третьем литература — 2046. Далее идут физика — 1630, начальные классы — 1462 и английский язык — 1303 вакансии.

Одна из причин кадрового дефицита в педагогике — разрыв между зарплатами учителей и общим уровнем рынка труда. По данным GdeRabota.ru, средняя зарплата учителя составляет 45 465 рублей, тогда как средняя зарплата по стране — 102 479 рублей. Поэтому школам сложно найти и удержать специалистов: им приходится конкурировать за учителей не только с другими образовательными учреждениями, но и с работодателями из других сфер.

Так что кадровая ситуация в образовании не столь спокойная, как её представляет сенатор.

Министерство просвещения РФ разослало подведомственным педагогическим вузам Методические рекомендации по оптимизации организационно-штатной структуры образовательных организаций высшего образования (Письмо Минпросвещения России от 02.07.2026 №ОК-1925/08)
 
📌Доля административно- управленческого (АУП)  и вспомогательного (ВП) персонала не должна превышать 37% в общей численности работников. Научно-педагогические работники и учебно-вспомогательный персонал (УВП) к АУП и ВП не относятся.
 
 
📌Количество проректоров поставлено в зависимость от количества студентов:
до 10 000 чел. – 4 проректора,
от 10 000 до 20 000 чел. – 5 проректоров,
свыше 20 000 чел. – 6 проректоров.

Обязательные проректоры:
- по образовательной деятельности
- по научной деятельности
- по воспитательной работе и молодежной политике.

Проректор по цифровизации  оговаривается отдельно  - «в зависимости от возможностей педагогического вуза – отдельный проректор по этому направлению или возложение ответственности на проректора по другому направлению».

Проректоры «при наличии ресурсов»:
- по административно-хозяйственной деятельности
- по международной деятельности

Допускается объединение обязательных направлений -  даже с сокращением  количества «обязательных» проректоров.
 
 
📌Численность ППС:
1 ППС на 12-14 студентов.
Расчет численности студентов - по данным ВПО-1 по состоянию на 1 октября.
 
 
📌Количество научно-образовательных структур - определяется вузом  «самостоятельно в зависимости от количества реализуемых направлений подготовки и специальностей и соответствующего контингента обучающихся».
 
 
📌Рекомендации по нагрузке:
- нижний предел учебной нагрузки - не менее 450 часов в год
- в виды учебной деятельности, по которым устанавливаются нормы учебной нагрузки, не включается деятельность по руководству факультетом (институтом), кафедрой
 
 
Источник

В Министерстве просвещения сообщили, что в школах вводится трехуровневая оценка успеваемости:
«образцовое поведение»,
«допустимое поведение»,
«недопустимое поведение».

Оценивание будет проводиться аж по четырём основным критериям, включающим 10 (десять!) показателей.

В ведомстве успокоили – оценивание «не влияет на допуск к ГИА и не является мерой дисциплинарного взыскания».
Говорят, что оценки по поведению будет выставлять не завуч и не классный руководитель, а созданная при школе комиссия.
А зачем городить такой огород, если оценка по поведению ни на что не влияет? Очередные игры чиновников.
❓Или мы что-то недопонимаем?

Эксперты РАНХиГС предлагают рецепты сохранения молодежи в регионах.
В РАНХиГС считают, что необходимо перераспределить бюджетные места в российских вузах, чтобы сократить отток молодежи в Москвы и Санкт-Петербурга. Об этом пишет ТАСС со ссылкой на пресс-службу академии.

По мнению авторов инициативы, нынешнее распределение бюджетных мест усиливает миграцию выпускников из регионов. Сейчас почти половина всех бюджетных мест сосредоточена в Москве и Санкт-Петербурге, тогда как в экономически развитых регионах количество таких мест на тысячу выпускников школ в два-три раза ниже.

Эксперты предлагают развивать сильные региональные университеты, выделять больше бюджетных мест на педагогические и медицинские специальности в небольших городах, а также распределять на конкурсной основе бюджетные места между вузами с учетом того, насколько успешно их выпускники устраиваются на работу.

Эта инициатива, на наш взгляд, связана с серьезными рисками: если в Москве и Питере бюджетных мест станет меньше, а в регионах наоборот больше, то вполне ожидаемо, что в столичных вузах будет расти внебюджетный набор, а региональным университетам придется каким-то образом закрывать «дыры» бюджетного набора. Ведь они уже сейчас по многим специальностям с трудом закрывают КЦП.

#Прямая_речь
Основатель АФК «Система» Владимир Евтушенков о реформировании высшего образования:

Это, может, крамольно прозвучит, но я бы заставил людей после сдачи ЕГЭ и зачисления в институт работать. Работать пусть даже не по специальности, а просто на предприятии. Сегодня через пять лет, во время которых человек якобы получает образование, у него не появляется никакой специализации. И когда он оканчивает ВУЗ, то уходит как белый лист, как школьник. Только с дипломом. И это беда — мы начинаем учить его в 23–24 года. Это уже старый возраст. Всё убыстрилось и всё омолодилось. Поэтому я бы выработал гибридную модель: человек должен сочетать работу — и это не кофе разносить в офисе, а именно работу — с учебой. Учеба нужна и образование нужно, потому что оно дает методологию поиска знаний, которые тебе будут необходимы в будущем.
Сейчас идет реформа образования, ликвидация бакалавриата, магистратуры, возврат к прежней системе. Но я считаю, что это не самое эффективное. Прежнюю систему нужно модернизировать в соответствии с требованием времени. Если ее не модернизируют, это будет беда. Потому что профессора, которые учат студентов, они сами стали уже маргиналами. Они все старше 60 лет. В их время были другие технологии, другие подходы. Сейчас всё очень сильно поменялось. Почему многие возрастные руководители, типа меня, не очень любят молодежь допускать до принятия решений? Им некомфортно. Разрыв поколений приводит к недопониманию. Но путь навстречу друг к другу надо проделать обязательно.

#Прямая_речь
Помощник президента Владимир Мединский о системе высшего образования:

«Система высшего образования — крайне консервативная система, зависшая между социализмом и капитализмом.
В ней одновременно присутствует и социальный подход к образованию, когда студенты учатся за счет государства, и рыночный, когда за обучение кто-то платит. И в обоих случаях ситуация далека от логического завершения.
 
Если заказчик — бюджет, а это главный заказчик на сегодня для вузов, то он сейчас действует по принципу «доброго дяди». Платит за обучение и мало интересуется будущим трудоустройством. Государство как бы выполняет социальную функцию: занимает молодого человека чем-то на четыре-шесть лет. При этом уровень получаемых знаний непонятен, а вопрос, нужен ли этот специалист рынку, в принципе мало кого волнует.
 
Студент, за которого платит государство и который не имеет перед государством никаких обязательств, — это, с одной стороны, выброшенные бюджетные деньги, то есть наши с вами налоги. С другой — это несчастный человек. Он столько-то лет получал образование непонятного качества, не ориентированное на потребности рынка труда. И что? Теперь устраивайся как хочешь. Ладно, если ты инженер — устроишься точно, а если актер, художник, драматург, режиссер, балерина, журналист, музыкант? Государство ведь не гарантирует тебе место ни в театре, ни в оркестре, ни на экране ТВ. Крутись сам?
 
 
Должна быть модель планово-капиталистическая. За образование обязательно кто-то должен платить. Если это государство, то обязательно распределение и заключение трудового контракта. Отучился на врача за госсчет — будь добр отработать в районной больнице.
Если платит предприятие — оно после окончания вуза ваш будущий работодатель. Оно несет риски, следит за содержанием образовательной программы, чтобы вас ерунде не учили.
Если платите сами — вы субъект рыночного риска. А сейчас зачастую как в старом анекдоте: «Поступил на первый курс консерватории — не забудь забронировать место в подземном переходе».

Эксперты отрасли, участники и их родители рассказали о своих впечатлениях о нашумевшем финале Всероссийской олимпиады школьников по математике, который организовал Центральный университет. Они отметили высокий уровень организации, питания, проживания, насыщенную программу, внимание к деталям, технологизацию процессов, а также возможность присутствия родителей участников на церемонии награждения.

Участники, эксперты и родители особенно выделили изменения в регламенте и логистике. «Это лучшая подготовка из восьми олимпиад, в которых участвовала моя дочь. Впечатлили техническая поддержка и оперативное сообщение о статусах победителей еще до церемонии закрытия», — рассказала изданию мама одной из участниц Елена Ермилова. Профессор РАН Андрей Соболевский также отметил внедрение электронной очереди на показе работ и допуск родителей на церемонию награждения: «Профессиональное сообщество уже обсуждает, что задан новый стандарт, и ему нужно будет соответствовать».

Сами школьники подчеркивают, что за выходом в финал стоят годы интенсивного труда. Ученик 10 класса Дмитрий Баркалев признался, что тратил на математику около 15–20 часов в неделю, регулярно посещая профильные сборы. Для 224 победителей и призеров эта работа принесла главный приз — право на поступление в любой вуз страны без экзаменов.

#Возвращаясь_к_напечатанному
В деле "экспертов РАН" появились новые фигуранты, сообщает ТАСС, Директор ЦЭМИ РАН Альберт Бахтизин написал явку с повинной о даче взятки в размере 3 млн рублей начальнику Управления научно-методического руководства и экспертной деятельности РАН Сергею Сидоренко и его заместителю Алексею Молчанову за получение гранта. За это Сидоренко и Молчанов организовали положительное экспертное заключение заявки ЦЭМИ, обеспечив ей набор максимальных 100 баллов. Заключение было направлено в Минобрнауки РФ.

В свою очередь Бахтизин заключил фиктивный трудовой договор между ЦЭМИ и Молчановым, которого устроил на должность научного сотрудника. Также был заключен фиктивный трудовой договор на должность младшего научного сотрудника с женой Сергея Сидоренко – Миланой. После получения всех средств гранта Бахтизин под видом премий перечислил на счет Алексея Молчанова 1 млн рублей, а на счет Миланы Сидоренко - 2 млн рублей.

Вот так пилят грантовые средства.

Если у вас плохо прогружаются файлы, все материалы "Наука и университеты" также доступны в нашем канале в Mакс: https://max.ru/naukauniver

В России впервые появилась единая модель подготовки специалистов по физическому ИИ. Яндекс вместе с ВШЭ, ИТМО, МФТИ, МИФИ и МАИ разработал модель компетенций, которая описывает ключевые роли и навыки для создателей роботов и автономных систем с ИИ. Документ открыт — к нему могут обращаться любые университеты при составлении или актуализации своих программ.

Модель уже используется в вузах-партнерах. Также она легла в основу программы Yandex Physical AI Garage, набор на которую открыли этой весной. Фундаментальную теорию студенты будут забирать в своих университетах, опыт работы с реальными проектами – на практических модулях от экспертов компании.

«ИИ всё активнее выходит в физический мир и находит применение на производстве, в транспорте, медицине и других сферах. Поэтому рынок нуждается в специалистах нового типа, которые умеют работать как с алгоритмами, так и с инженерными системами, и знают, как внедрять ИИ безопасно. Наша модель впервые в России систематизирует подход к их подготовке. Она объединяет опыт создания физического ИИ, накопленный в Яндексе, с фундаментальным образованием ведущих университетов страны»,

— поясняет Дарья Козлова, директор Яндекс Образования.

"Наука и университеты" в MAX

Академик Алексей Хохлов высказал свое мнение по поводу разрабатываемого перечня специальностей высшего образования:

«Приведенный список 25 укрупненных групп специальностей производит сильное впечатление. Например, предлагается в рамках УГС «естественные науки» объединить физику, химию и биологию. Это означает, что на первых двух курсах будущий специалист по физике элементарных частиц будет учиться по той же программе, что и специалист по ботанике. Таких несуразностей можно насчитать очень много.

Но дело даже не в перечне конкретных УГС. Удивляет другое: зачем вообще понадобилось в текущей ситуации затевать столь кардинальную реформу высшего образования? Какой от этого будет выигрыш в качестве подготовки специалистов? У российской высшей школы есть много проблем, но я никогда не слышал, чтобы к таковым относили слишком узкую специализацию подготовки на первых двух курсах.

Успокаивает только одно: это пока только планы и, судя по всему, министерство не будет их реализовывать в режиме «блицкрига». Предстоят обсуждения предлагаемых нововведений, и я надеюсь, что в ходе этих обсуждений российское научно-образовательное сообщество сумеет убедить начальников различных калибров оставаться на позициях здравого смысла».

Китай объявил постепенный отказ от действующих наукометрических принципов, основанных на рейтингах журналов, импакт-факторах, количестве научных статей, индексе Хирша и т.д. , пишет журнал Nature.
Как тут ни вспомнить про наши программы "Приоритет", 5-100 и др, где едва ли не основным критерием продуктивности вузов значится количество научных статей.

27 марта Национальная научная библиотека Китайской академии наук (КАН) объявила, что больше не будет обновлять или публиковать свой рейтинг научных журналов — систему, которая определяла оценку научных исследований в Китае на протяжении 22 лет.

Первоначально рейтинг был призван помочь исследователям выявлять влиятельные журналы. Однако со временем он стал регулярно использоваться при принятии решений о найме, продвижении по службе и финансировании, причем журнал, в котором была опубликована статья, зачастую имел большее значение, чем содержание самой статьи.

Этот отход от метрик, основанных на научных журналах, приветствуется. На протяжении десятилетий китайские университеты и исследователи оценивались по месту публикации, а не по вкладу в науку. Прекращение рейтинга Китайской академии наук свидетельствует о том, что эра опоры на единый стандартизированный критерий оценки научных журналов, возможно, подходит к концу.

Задача сейчас состоит в том, чтобы создать нечто лучшее: системы оценки, которые бы определяли реальный вклад исследований, а не только место их публикации.

Продолжающаяся в Китае реформа «Преодоление пяти основных критериев» — общенациональная инициатива по отказу от чрезмерной опоры на результаты экзаменов, престижные программы, дипломы, количество публикаций и научные звания в ущерб реальному вкладу — указывает в этом направлении. Решение Китайской академии наук является важным шагом, но настоящая работа только начинается.

Андрей Ринчино, математик

Подведены итоги научного трека акселератора «Газпромбанк.Тех», запущенного совместно с Фондом Сколково. Цель трека — помочь исследовательским командам и университетским проектам пройти путь от научной идеи до востребованного рынком продукта. Всего было подано 82 заявки от 66 университетов, но только 10 из них попали в акселератор.

В ходе финальной питч-сессии участников зампред правления Газпромбанка Дмитрий Зауэрс отметил, что это абсолютно уникальный эксперимент, который призван показать — можно ли знания на ранней стадии быстро превратить в продукт, полезный для общества и индустрии. Вице-президент банка Алексей Федоров, в свою очередь, подчеркнул, что ключевая особенность формата в том, что впервые поддержку получили команды, которые ещё не вышли из стен университетов и только начинают свой путь в технологическом бизнесе.

Среди проектов, представленных в рамках трека, — портативный аппарат МРТ от ИТМО, который в пять раз дешевле стационарного, не требует клетки Фарадея и работает от стандартной розетки. Другой участник акселератора — Vispexia, искусственная роговица на основе коллагена, которая рассматривается как альтернатива донорской роговице. Проект разработан Сеченовским университетом.

В центре обсуждения на питч-сессии оказался и образ университета 3.0. По словам Зауэрса, такие университеты не только учат и создают знания, но и трансформируют их в новые компании, рынки и тренды — именно так работают Кембридж, Лёвенский католический университет и MIT. Газпромбанк, в свою очередь, участвует в формировании такой экосистемы в России.

"Наука и университеты" в МАХ

В Москве с размахом прошёл заключительный этап Всероссийской олимпиады школьников (ВсОШ) по математике. Из 499 участников 9-11 классов со всей страны победителями стали 29 человек, а 195 получили статус призёров. В этом году соорганизатором главного математического соревнования страны совместно с Минпросвещения России и другими партнёрами выступил Центральный университет.

Экспертное жюри из преподавателей и научных сотрудников ведущих вузов оценивало работы школьников из 82 субъектов РФ. Помимо комфортных условий для решения сложных задач, Центральный университет организовал участникам насыщенную образовательную и культурную программу, превратив соревнования в масштабное событие, расширяющее кругозор. Так, школьники посетили Математический институт РАН им.

Стеклова, пообщались с создателями фильма «Влюбленные в математику», а также прослушали лекции профессоров из Центрального университета, НИУ ВШЭ, МФТИ и СПбГУ и представителей бизнеса из Т-Банка, Сбера и X5 Tech об искусственном интеллекте и применении математических методов в бизнесе.

Напомним, что статус призера и победителя ВсОШ дает право поступления в ведущие российские вузы без вступительных испытаний. Всероссийские олимпиады проходят по 24 предметам, ежегодно в них принимает участие более 7 млн школьников.

"Наука и университеты" в МАХ