Проблему насыщения школ молодыми специалистами пытаются решить за счёт «подъёмных» выплат.

#Внутриполитическая_сфера_Образование

В школах катастрофически не хватает молодых учителей 20–30 лет. Большинство педагогов — люди предпенсионного или пенсионного возраста, которые могут в любой момент уйти. По прогнозам, к 2029 году доля учителей младше 30 лет упадет до 6%. Чтобы привлечь молодежь в школы, нужно внедрить поддержку. Один из способов — «подъемные» выплаты.

Безусловно, «подъёмные» несколько улучшат ситуацию, но коренным образом проблему не решат, поскольку представляют собой хоть и серьёзное, но всё же единовременное пособие. Интерес к материальному обеспечению учителей вызван не только низкими зарплатами в образовательной сфере, но и катастрофической нехваткой педагогических кадров, особенно в среднем и среднем специальном образовании. Именно здесь сегодня находится самое «узкое место»: необходимо поднять престиж профессии учителя, обеспечить качественную профессиональную подготовку, достойное (а не на уровне прожиточного минимума) материальное обеспечение, решить жилищные вопросы и т.д.

Однако эту проблему невозможно решить в отрыве от комплекса социально-экономических проблем, стоящих перед страной. Нужно не просто материальное стимулирование, а расширение социальных гарантий, включая возможность выхода на пенсию после 25 лет непрерывного педагогического стажа, обеспечение жильём и т.д. Решить эту проблему сепаратно – только для врачей или только для учителей – нельзя, поскольку образование, как и здравоохранение, является неприбыльным, недоходным сектором экономики. Другими словами, на повышение зарплат, «подъёмные» выплаты и подобные меры нужны средства, которые можно взять только за счёт производящих отраслей.

Мизерные зарплаты врачей и учителей в большинстве регионов России ни для кого не секрет. Но проблема заключается не только в их повышении, а в подъёме общего уровня жизни. Это можно было бы сделать лишь путём построения новой социально-экономической модели, основанной на индустриализации экономики и национализации основных добывающих отраслей, что обеспечит более справедливое перераспределение национального дохода. В итоге это позволит не только создать новые предприятия и рабочие места в реальном секторе, но и направить часть полученной прибыли в бюджетную сферу, способствуя повышению уровня жизни врачей, учителей, работников культуры и других.

В то же время при сырьевой модели экономики, ориентированной на интересы иностранного потребителя, повышение уровня жизни этих категорий, как и серьёзная забота о здоровье и образовании граждан, выглядит излишним. Главное – получить прибыль (и сверхприбыль) от экспорта энергоносителей, а дальше – хоть трава не расти. В рамках этой модели ждать существенных материальных улучшений не стоит – разве что разовую премию к профессиональному празднику, но не более.

Кардинально решить проблему зарплат учителей в рамках существующей сырьевой экономики в глобальных масштабах невозможно, поскольку сегодня повышение зарплат для одной категории бюджетников возможно только за счёт другой категории бюджетников. Необходима индустриализация экономики, создание новой социально-экономической модели на основе идей Государственно-гражданского социализма. Развитие индустриальной экономики позволит обеспечить перераспределять свободные средства из производственного сектора в непроизводственный (образование, здравоохранение, культура), а введение государственного планирования поможет четко определить межотраслевой баланс для эффективного перераспределения этих средств.

Необходимо вернуться не просто к достойной зарплате учителей и врачей, а к единой тарифной сетке, одинаковой по всей стране, с дифференциацией только по региональным коэффициентам. Это же касается и всех бюджетников, сотрудников органов местного самоуправления и даже работников компаний с государственным участием. Уверены, что источники для этого есть, если большую часть налогов оставлять в регионах, а не изымать в центр, или же наладить справедливое распределение средств из федерального центра по всей стране.