Хочу высказать некоторые соображения по поводу возвращения в школьную программу предмета «Основы духовно-нравственной культуры народов России» (ОДНКНР), которое, как вижу, вновь спровоцировало общественную дискуссию.

У меня совершенно нет сомнений в правильности идеи, которая лежит в основе этого. Уж коль скоро страна наша велика и многонациональна, то неплохо бы чтобы каждый знал о тех, кто с ним вместе в ней живет. Я, конечно, не разделяю гражданского пафоса поста Анны Кузнецовой по части того, что благодаря этому предмету “проблема ценностного разрыва отцов и детей будет нивелирована”. Потому что очень слабо понимаю, в каких именно ценностях будет преодолен разрыв и о каких конкретно поколениях отцов и детей идет речь. Да и вообще - сомневаюсь, что этот разрыв носит какой-то экстраординарный характер. У нас, на мой взгляд, есть другая, более “земная” проблема: люди, живущие в Астрахани, слабо представляют себе географию Сибири, путая ее с Дальним Востоком, человек из Омска интересуется, нужно ли оформлять визы в Северную Осетию, а житель Урала считает, что Ставрополь находится где-то на границе со Средней Азией. Перечисленное - реальные кейсы из моей личной практики. Мы не знаем свою страну. И проблема эта давняя и системная, очень жаль, что решать ее пытаются исключительно в рамках снятия межэтнической напряженности, потому что истоки куда глубже, а последствия - серьезнее.

Я понимаю соблазн решить все одним махом, просто добавив в школьную программу новый предмет. Но тут, как говорится, есть нюанс. На днях в Госдуме предложили убрать школьных репетиторов, чтобы снизить нагрузку на детей. Тут, конечно, тоже весьма затейливая аргументация. Глава Комитета Госдумы по охране здоровья Сергей Леонов апеллировал к тому, что “по информации родителей, почти 80% детей в классах занимаются с репетиторами. С учетом домашних заданий получается, что ребенок чуть ли не десять часов в сутки непрерывно занимается”. Но вряд ли родители тратят немалые подчас средства на оплату труда репетиторов потому, что это их личная блажь. Значит, в этом есть нужда, значит школа чего-то недодает. Вот и имеем ситуацию, в которой, с одной стороны, для сокращения школьной нагрузки “режут” репетиторство, с другой - в очередной раз пополняют программу новым предметом. При этом дисциплине отводится 34 часа в год, то есть не менее одного часа в неделю - весомо.

Можно ли как то еще рассказать детям о родной стране и тех, кто в ней живет? Безусловно. Насколько я помню свое школьное время, разделы посвященные родному краю, а также культурным особенностям народов, населяющих регионы России были включены в учебник по географии. Процесс формирования государстве с культурно-социальным особенностями присоединяемых к нему земель - это, собственно, тема предмета “История”. Есть, в конце концов, еще такой предмет, как “Обществознание”, достаточно гибкий и пластичный. А еще, помимо школьной программы, есть огромное многообразие внешкольного контента, который окружает и детей и взрослых. К сожалению, если брать телевидение, которое, несмотря на насмешки над ним, по прежнему составляют фон бытия подавляющего большинства российских семей, то рассказам о жизни в регионах уделяет внимание, пожалуй, только канал ОТР, да еще фрагментами “Культура”. О федеральных я молчу в принципе. Как столичному жителю, мне, конечно, приятно узнавать новости любимого города, но я подозреваю, что зрителям, живущим в других регионах, не хватает рассказов о них самих и местные часы вещания тут погоды не сделают, надо чтобы сегодня вся страна смотрела про ХМАО, завтра про Сызрань, а послезавтра - про Торжок. Ну и не телевизором единым, конечно. Вот так формируется общая картинка - из множества маленьких фрагментов, тут и там, постоянно, каждый день. А не блоком из 34-х часов “обязаловки” в год, отношение к которой, поверьте, будет соответствующим.

Ваш Юрий Долгорукий