сейчас, пока с грустью листаю вакансии на hh в поисках работы по специальности (не оч горю желанием в айти возвращаться), хочу поговорить с вами о производительности труда в России

начну с личных наблюдений из прошлого. пик сложности обучения в РХТУ прошёлся на третий курс, когда у нас параллельно была физхимия, физика-анлитическая химия, коллоидная химия, куча видов химической технологии приправленные сопроматом, материаловеденьем, наноматериаловеденьем и двумя видами квантовой физики (одна про конденсированные среды, а другая - химическая). вишенкой на торте был курс уравнения математической физики, где на пределе понимая происходящего мы с одногруппниками осваивали новые методы интегрирования и дифференцирования систем уравнений, описывающих перемещение энергии и материи в двумерных и трёхмерных полях. к моменту, когда я в конце бакалавриата пошёл заниматься научкой на кафедре, у меня сложилось ощущение, что из нас готовят инженеров-гигочадов, должных работать на острие научно-технологического развития страны. научная работа на кафедре стала первым же разочарованием, так как даже самая сложная тематика требовала от силы 10% знаний, полученных за время обучения. затраченные силы были несоразмерны выполняемой по итогу работе. кста, помню как один старшекурсник, предупреждал меня, когда увидел, как я читаю учебник в коридоре, что лучше бы мне бросить это занятие, так как всё это избыточно, и можно построить карьеру в науке из без столь усердной учёбы (щас он уже давно защитился и в Сколтехе работает).

можно подумать, что российское высшее техническое образование перенасыщено лишними предметами. но, во-первых я с этим не согласен, и как уже говорил в одном своём интервью, мне по работе в итоге пригодились вообще все полученные знания (даже гуманитарные (даже в айти)). более того, на меня всегда накатывает грусть вселенского масштаба, когда мне попадаются какие-либо монографии по материаловеденью, т.к. оч хочу их прочитать. а во-вторых, мы не стой стороны смотрим на проблему: не у нас лишние знания, а у промышленного сектора экономики РФ нет на него спроса. в 2024 вышла отличная обзорная статья на это явление (график от туда), где показывается парадокс нашей страны, когда огромное число людей с высшим образованием не конвертируется в повышение производительности труда. и это касается в том числе и научной сферы, о чём я писал уже здесь. кстати, любопытно, что почти вся моя научная работа в разных НИИ и ВУЗах была направлена в первую очередь на повышения этой самой производительности в рамках всей лаборатории (собирание новых установок и написание нового ПО для автоматизирования тех или иных исследовательских рутинных процессов).

я знаю множество отличных химиков, которые горели желанием работать по специальности и учились очень самоотверженно, но по итогу, российская химико-материаловедческая индустрия не может ни только зарплаты предоставить, но полноценные условия для реализации потенциала человека с высшим образованием. даже в топовых НИИ я ни раз наблюдал ситуации, когда нанимают кандидата наук (чисто для понта), а потом заставляют его выполнять только те задачи, с которыми и студент-магистрант справился бы. и не потому что, руководство чудить, а потому что даже в богатых лабах не всегда есть условия для приложения хотя бы половины знаний и навыков состоявшегося молодого учёного. о причинах такого положения дел я уже размышлял вот в этой большой работе. сейчас же хочу обратить внимание подписчиков на последствия столь продолжительного низкого роста производительности труда для нашей страны. как я уже неоднократно тут на канале подчёркивал, демографические тенденции не сулят нашей стране (да и миру в целом) ни чего хорошего. более того, по всей видимости, весь положительный эффект от будущего роста производительности труда (в том числе за счёт автоматизации и роботизации) будет полностью "съеден" необходимостью малочисленного работоспособного населения содержать огромное количество стариков. то есть нам, прям как Алисе в Зазеркалье уже сейчас нужно бежать в два раза быстрее, только чтоб на месте остаться.