На гуманитарных факультетах – кризис чтения

Обсуждение в начале года запустил американский профессор истории Карлос Норенья.

Он рассказал, что в 2005 задавал студентам старших курсов ~100 страниц чтения каждую неделю, с расчетом, что прочтут хотя бы 75-80. Теперь задает 35.

35 страниц в неделю, пять страниц в день. Для студентов старших курсов.

Карлос Норенья:

Мы приближаемся к кризисной точке. Если объем [чтения] и дальше будет сокращаться, непонятно, можно ли вообще преподавать историю как дисциплину.

Затем к обсуждению подключились коллеги.

Марк Бриллиант 22 года ведет курс по истории Калифорнии. В первых версиях его курса предполагалось полностью прочитать семь книг. В последнем году были только отрывки.

Жалобы студентов при этом не утихают – профессор признает, что поддался ощущению, что задает слишком много.

Еще один историк из того же круга впервые сократил объем домашки в пандемию и с тех пор не вернулся к прежним нормам: раз студенты стали читать меньше, будем работать с тем, что есть:

Глубокий разговор о 10 страницах полезнее, чем поверхностный – о 100.

Кто не сдается

Острее всего у филологов. Преподаватели литературы и поэзии реже сокращают объем чтения и этим "утяжеляют" курсы для современных студентов.

Что говорят:

• В 1950-е у студентов были бы ровно те же трудности с теми же романами. Не стоит злоупотреблять словом "кризис" (хотя он все равно в заголовке поста).

• С академическими статьями студенты справляются неплохо, но художка без логической аргументации дается сложнее.

• Студенты разучились слышать музыкальность стиха и иногда не различают буквальный и переносный смысл. Нужно поправлять практикой чтения.

Главная претензия преподавателей-гуманитариев к ИИ в этом контексте

Саммари.

Многие преподаватели терпимо относятся к ИИ в целом, но одно бесит всех: студенты просят нейросеть пересказать текст вместо того, чтобы читать его самим. Переваривать цельные куски информации самостоятельно так не научишься.