Что может угрожать ребёнку, если он играет или смотрит мультики в смартфоне?

Эксперт Антон Иванович Лукаш (LUKASH) в студии «Волгоград 24» доступно объясняет, как технологии влияют на детскую психику и на что родителям стоит обратить внимание, чтобы обеспечить цифровую безопасность.

00:00 смотреть видео

Основная концепция интервью:

Существует 3 природы человеческого существования.

ДОГАДЖЕТНАЯ ЭПОХА

Первая природа: аграрная форма существования.
Естественная среда, где для выживания человеку необходимо создавать всё своими руками.

Первая природа — это большая трудовая сфера: чтобы приготовить пищу, нужно отправиться в лес за дровами (предварительно изготовив топор и тёплую обувь).

🏙 Вторая природа: индустриальная форма существования.
Городская среда, где многое уже производится, но человеку всё равно нужно трудиться и зарабатывать, чтобы обеспечивать свою жизнь.

ГАДЖЕТНАЯ СРЕДА

Третья природа: виртуальная среда, интернет (новейшее явление).
Среда, в которой человек не находится непосредственно, но которая опосредованно оказывает на него огромное влияние.

Здоровый взрослый человек обладает двумя ключевыми свойствами:

способностью любить
способностью трудиться

Эти качества формируются в процессе полноценного развития личности; позволяют человеку строить устойчивые отношения на основе взаимности (в том числе создавать семью) и быть полезным обществу.

Кроме того, такие важные качества, как критическое мышление, умение принимать адекватные решения и проявление воли, начинают формироваться только в подростковом возрасте — на этапе вторичной социализации — по мере созревания префронтальной коры головного мозга и окончательно закрепляются к 20–25 годам.

Большинство современных родителей выросло в «догаджетную эпоху» и способны осознанно встраивать гаджеты и интернет в свою жизнь, используя их как полезные инструменты, а не как замену реальности.

С детьми всё совсем не так!

Если у маленького ребёнка в руках оказывается смартфон, происходят следующие негативные процессы:

Потеря субъектности и интеграция в виртуальную среду:
Без развитого критического мышления ребёнок перестаёт быть субъектом (активным управляющим) и становится объектом, на который воздействуют технологии.

Не ребёнок управляет гаджетами, а гаджеты погружают его сознание в цифровую среду, заменяя реальность.


Формирование сильной зависимости:
Постоянное воздействие ярких визуальных образов, захватывающих внимание
Алгоритмы, подбирающие цепляющий контент
Игровые механики, вызывающие азарт, подкрепляемый наградами
Привычка к лёгкому удовольствию и «одно-кликовому» мышлению

В результате формируется зависимость биохимического и нейрофизиологического характера — мозг ребёнка начинает искать дофамин, эндорфины и кортизол не в реальности, а в цифровой среде.


Снижение контакта с реальностью и сдвиг фокуса внимания:
Уменьшается время живого общения с родителями, сверстниками, взрослыми
Сокращается участие в живых играх
Ближние люди становятся «дальними», а виртуальные — «ближними»
Смартфон становится основным «окном в мир»

У ребёнка нарушается первичная социализация в семье, а затем и вторичная — в обществе, что мешает развитию взрослых навыков, включая критическое мышление.

А отсутствие необходимости прилагать усилия в интернете, где всё доступно по клику, лишает опыта преодоления трудностей.

В результате человек теряет способность любить (создавать отношения) и трудиться (прилагать усилия), превращаясь в вечного инфантила.

В Японии, стране с высокой степенью цифровизации, таких людей называют хикикомори (взрослые комнатные затворники на попечении родителей) и отаку (одержимые аниме и играми в ущерб социализации).

В нашей стране уже появился новый термин — «поколение НЕТ». Согласно статистике главы Росмолодёжи, по итогам 2023 года в России почти 13% молодых людей (4,7 млн.) в возрасте от 14 до 35 лет не участвуют в социальной жизни — не работают и не проходят подготовку (источник).


00:00 об этом и многом другом в видео


Подписаться на Цифровую Гигиену