Как работать над навыками прогнозирования и считывания намерений собеседника.

Обычно дети осваивают эти навыками интуитивно, но ребенок с РАС нуждается в специальном последовательном обучении.

Стратегии обучения:
Разбейте сложный навык на шаги.
Используйте визуальную поддержку: фото, пиктограммы, схемы, социальные истории, видеомоделирование.
Используйте декларативную коммуникацию в общении с ребенком.
Такая повествовательная речь "озвучивает" мысли говорящего. Ребенок слышит, как другой человек думает, предполагает, вспоминает и чувствует.
Многократное повторение и отработка новых навыков в учебных ситуациях.
Перенос отработанного навыка из кабинета в естественную среду (дом, детский сад, детскую площадку).

Направления работы:

Работа над совместным вниманием:

Поощряйте зрительный контакт в мотивирующих ситуациях (например, перед тем как дать любимую игрушку).
Используйте паузы перед кульминацией в игре.
Организуйте совместные игры и действия с предметами. Катание мяча друг другу, строительство башни вместе по очереди. Это учит, что внимание можно делить на общем объекте.

Работа над предвосхищением событий (Установление причинно-следственных связей):

Визуальное расписание: Использование предметов, карточек или фотографий, которые показывают последовательность событий.
Ритуалы и рутины: Создавайте четкие, повторяющиеся цепочки действий (перед едой моем руки). Комментируйте каждый шаг: "Сначала надеваем ночки, потом — ботинки. Теперь мы готовы гулять!".
Игры с предвосхищением и кульминацией, предсказуемой очередностью:

Ку-Ку, БЗЗЗ и др.
Песенки с действиями ("В лес за орехами"), где окончание песни предсказуемо и связано с определенным движением.

Используйте декларативную коммуникацию в общении с ребенком.

Работа над считыванием намерений:

Видеомоделирование: Просмотр коротких видео, где актеры демонстрируют различные социальные ситуации, взрослый объясняются ключевые сигналы ученику: "Посмотри, Катя нахмурилась и отодвинула тарелку. Это значит, она не хочет больше кашу".

Учим распознавать эмоции:

Начинайте с базовых эмоций (радость, грусть, злость) по фотографиям, пиктограммам.
Связывайте эмоцию с причиной: "Мальчик плачет. Он упал. Ему больно. Он грустит".
Связывайте эмоцию с намерением: "Девочка злится. Она хочет эту машинку. Она сейчас может кричать или отнять. Мы можем ей предложить поменяться".

Ролевые игры с куклами/фигурками: Проигрывайте простые сценки, комментируя намерения персонажей.

Эта работа долгая и кропотливая, но она закладывает основу для формирования диалога и дальнейшей успешной социализации.?