Добрый вечер, коллеги. Добро пожаловать в еженедельный выпуск о протоколах, с помощью которых мы учим детей разделенному вниманию и социальным навыкам (в то время как некоторые из нас паникуют, когда у них звонит телефон; да, я говорю о себе).

В прошлые разы мы рассматривали протоколы, в которых ребенку нужно реагировать на поведение других людей. Но навыки разделенного внимания включают внимание двух и более людей к стимулам окружающей среды. Сегодня настало время поговорить о тех самых «стимулах окружающей среды».

И начнем мы с относительно простого протокола «реагирование на технические звуки». Многие наши дети игнорируют звуки, возникающие в окружающей среде, а также изменения окружающей среды. Упавшая чашка, звук сирены, стук в дверь, пролетающий вертолет, рев мотоцикла – зачастую все это не вызывает никакого интереса со стороны наших клиентов. Но чтобы инициировать эпизод разделенного внимания (например, сказать «мама, смотри, вертолет!»), нужно заметить какой-то стимул, к которому можно и нужно привлечь внимание другого человека.
Чтобы научить ребенка реакции на звуки, мы будем использовать сначала так называемые «явные стимулы» - это могут быть музыкальные игрушки, которые светятся и двигаются; шумные музыкальные инструменты с яркими лентами; огромные разноцветные барабаны. Мы будем опираться на то, что если разместить такой предмет на уровне глаз ребенка, он может привлечь внимание не столько звуком, сколько ярким внешним видом и/или движением.

Постепенно мы будем менять местоположение стимула, поскольку пока стимул находится на уровне глаз ребенка на первом этапе, реагирование практически неизбежно и происходит отнюдь не потому, что ребенок слышит звук (этот этап нам на самом деле нужен исключительно как ступень, от которой можно оттолкнуться на нашем пути).

После достижения успеха на шаге 2, где мы будем показывать стимул ниже уровня глаз ребенка, но все еще располагая его фронтально, мы начнем переходить к боковым зонам, а затем и за спину ребенка.

Если этот протокол успешно осваивается, мы начинаем воспроизводить шаги от 1 к 5, используя менее очевидные стимулы (например, мы выбираем менее яркие и заметные стимулы, но все еще сохраняем движение стимула). Затем мы перестанем перемещать стимул, чтобы ребенок не опирался на движение, но все еще сохраним нашу иерархию местоположений.

Наша задача – перейти к тому, что ребенок начнет реагировать не на сочетание «звук + яркий вид + движение», а только на звук; при этом на втором круге мы можем как перейти к сочетанию «звук + яркий вид» без движения, так и к сочетанию «звук + движения» без яркого вида стимула.

Важной особенностью данного протокола является не только выбор стимулов. Обратите внимание, что протокол предлагает нам выбрать 5 стимулов на самом первом этапе обучения. Это позволит избежать ситуации, когда ребенок обучается реагировать на один конкретный стимул, и мы не можем обобщить этот навык.

Но если все сделано верно, то при пробах с новыми стимулами вы увидите реакцию на звук. После проведения такого протокола обязательно следует проверить реагирование на те стимулы, которые не использовались в протоколе; а затем по возможности оценить началось ли реагирование на технические звуки в естественной среде. Для этого вы можете понаблюдать за ребенком (например, при подходе ребенка к центру) или попросить родителей собрать необходимые данные.

#Протокол_от_Александры_Жестковой