Нужен ли детям английский — или пора вернуть русский в центр образования?

НАСТОЯЩИЙ МАТЕРИАЛ (ИНФОРМАЦИЯ) ПРОИЗВЕДЕН И (ИЛИ) РАСПРОСТРАНЕН ИНОСТРАННЫМ АГЕНТОМ АЛЕХИНИМ РОМАНОМ ЮРЬЕВИЧЕМ ЛИБО КАСАЕТСЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ИНОСТРАННОГО АГЕНТА АЛЕХИНА РОМАНА ЮРЬЕВИЧА 18+

Иногда мне задают простой вопрос, который почему-то вызывает бурю чувств у родителей: если выбирать — дополнительный урок русского/математики/литературы или английский — что важнее для ребёнка?

Многие даже не пытаются думать. У них в голове старая встроенная догма, которой нас пичкали много лет: «английский нужен всем, потому что мир глобальный, а английский - язык колониальный международный». Но стоит убрать привычный звук фанфар, и реальность становится куда понятнее.

Давайте честно. Английский 90% людей сегодня нужен для того, чтобы:
— заказать кофе в отпуске за границей,
— прочитать пару инструкций,
— сдать ЕГЭ без слёз.

И реальность такова, что:
— 95% и более детей будут жить и работать в русскоязычной среде
— 80% не будут применять английский НИ РАЗУ профессионально, а может и вообще.

Да, иногда он нужен для профессии, но это вообще меньшинство. И да, ИИ-перевод уже снимает половину бытовых задач, для которых раньше требовался язык. Это не будущее, а уже сейчас.

А вот русский язык нужен:
— чтобы мыслить как русский,
— чтобы формулировать как русский,
— чтобы не тонуть в манипуляциях,
— чтобы уметь писать, спорить, убеждать,
— чтобы иметь собственную голову, а не сдавать её в аренду первому встречному «эксперту».

Мы же понимаем: родной язык — это не предмет, а фундамент всей когнитивной системы русского ребёнка. Сильный русский — это сильный мозг. Слабый русский — это слабая способность думать вообще и думать как русский.

И вот если передо мной поставят выбор:
дополнительный урок русского или русской литературы или урок английского со второго класса, то я выберу русский. И не ради патриотизма или красивой фразы, а потому что это просто выгодно ребёнку. Это вклад в голову, а не в галочку «знает иностранный».

Тем более что в нашей школе английский часто формален: учителей не хватает, методики устарели, дети выходят после 7–9 лет «изучения» с лексиконом туриста на уровне болгарского кассира из 80-х. И не потому, что дети тупые, а потому что система сделана под отчёт, а не под результат.

А теперь добавим ещё один слой: ИИ за пять–семь лет уберёт необходимость владеть иностранным языком на бытовом и даже рабочем уровне. Но ИИ не научит ребёнка думать на русском. Этот труд никто не снимет.

Так может пора честно признать:

Если выбирать — русский или английский, — то в пользу ребёнка выбор очевиден. А английский должен быть не «обязательным мучением», а опцией: кому нужен — тот выберет и изучит, тем более сейчас всё доступно. А тем, кому не нужен, — хватит превращать школу в фабрику бессмысленных упражнений.

Давайте поговорим про это честно. Потому что сегодня, похоже, самое смелое — это задуматься, что ребёнку важнее: красивый иностранный акцент или собственная голова.

Да, я не спорю с тем, что любой иностранный язык - это тренажер для мозга, но тренажеров много и уж лучше снизить нагрузку на школьника, чем пичкать всех детей бессмысленным для 80% обязательным иностранным языком. Да и гораздо лучший тренажер - это церковнославянский. Да и полезней для русского.

П.С. В очередной раз выкладывая пост, задумался: в голове наших российских чиновников - какой страны я иностранный агент? Очень интересно ��

Поблагодарить автора и команду можно здесь. Спасибо!

Думай с ��Роман Алехин. Канал в МАХ - здесь.